各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是责任教育课程标准试验教科书，牛津小学英语 的第 单元第 课时。
1． 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要控制的词汇有 C需要控制的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中涌现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着症结的作用。
2． 说目的
⑴教学目的 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目的：
知识目的：能听懂，会说，会读，会拼写本课时重要词汇： 以及句型；
能力目的：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交换，使学生控制 的用法；
情绪目的：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生控制词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况 ）
⑴教法剖析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用英语着急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，增进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法领导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同窗们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被疏忽的感觉，合作简略，增多操练机遇。
⑶教学手腕
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手腕，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It’s time for English class.Let’s ；
⑵创设轻松的气氛，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的自动性。
Step2：Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手腕 巩固 的控制，为导入新课作筹备。
Step3：Presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和控制单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增加学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状况下巩固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
英语说课稿情势小学英语是英语学习的基础阶段，学好小学英语至关重要。新一轮课程改革的进行，使教师的教学理念、教学行动发生了深入的变化。但由于教学条件、师资力量等各方面的原因，农村小学英语教学中还存在着诸多问题，亟待解决。
存在的重要问题有：
一、 教师自身素质有待提高
小学英语是一门新型学科，小学英语教师一般都是一些中专毕业生临时凑来的，虽然这些教师平时也在努力提高自己的业务程度，在节假日也参加一些培训来充实自己，但在教学中，个别人仍会感到力不从心。
二、 认识不到位，英语学科地位不高
尽管小学开设英语课程已开始被人们接受，但是一些学校的引导、班主任以及家长对英语教学认识不到位，导致英语教学涌现一些困难。比如学校的早读不安排英语，学生没有练习的时间；有些班主任甚至不让学生写英语作业。虽然这只是极个别现象，但也直接影响了学生学习英语的兴趣和态度。另外家长对英语教学也有见解，他们以为：小学生连语文、数学都学不好，还赶什么时髦学英语，简直就是增加孩子的负担，何况中学还要学，小学英语学好学不好都无所谓。正因为这种思想，家长不讯问孩子的英语学习状况，英语教师也不被器重。当然，也有些家长想器重英语，但本身不会英语，无从辅导，也就有心无力了。
三、教师的工作量大。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量重。一般来讲，小学英语教师都任教四个年级以上的英语教学，他们为了上好课，要自制卡片、教具，要批改大量的练习册，这样还能剩余多少时间和精力去研讨教材、研讨学生？还能有多少时间去反思自己的教学？
2008----2009学年度第一学期
英语教研组工作总结
黄家屯中心小学宋秀玉
本学期，英语教研组在学校引导的带领下，牢固建立科研兴教、科研兴师的观念，以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研讨为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开辟进取，切实提高教科研工作程度，努力为我校全面实行素质教育服务。以下是我组教学工作的简要回想。
一、 利用教学常规，规范教学工作。
全组教师能认真研究教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语程度达到的课标要求。结合英语教学的特色，实行每天短课制度，切实提高学生的阅读、会话能力。同时，培育他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简略的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目的的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到课标所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。
二．优化课堂教学，提高师生能力。
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习造诣的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论领导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研讨。同时积极参加业务培训和区英语教研活动，不断充实自己。
同时我组教师能认真做到课前集体研究教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回想小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中昼运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手腕，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为自动，让这种英语的气氛沾染他们，从面提高他们的英语能力。通过这些活动，有力地增进了教师业务能力的提高。
三．紧抓学科质量，提高全面素质。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于情势，真正使差生多学一点，多控制一点，缩小与其他学生的差距，提高整体程度。
同时，还能因势利导重视开展一些有益活动。如在班组中开展“的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时颁布上墙，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还能开展一些小型比赛，如“作业评比”等，提高了学生整体素质。为今后的英语交际打下良好的基础。
以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回想，今后将更加努力工作，奋力拼搏，使我校英语教学工作更为杰出！
2009.1
08----09学年度第一学期英语教研组工作总结