有的孩子可以在众人面前神态自若地唱歌跳舞；在运动场上，他们敢和小朋友比赛；在课堂上，他们勇于答复老师提出的问题。但另一些孩子却截然相反，他们在生人面前局促不安、不敢说话，在带有竞争性的活动中，他们总是畏缩不前，胆怯害羞。是什么原因令孩子害羞？
1、被过错的“好孩子”观念定型。家长从小要孩子听话，以致孩子养成孤僻性情，自主性发育因而迟缓。
2、受他人影响。父母如果胆怯心强，容易使孩子变得什么都怕。
3、幼儿最怕被父母遗弃。如果孩子在幼年时缺少家庭温暖，内心确定会不安胆怯，造成日后胆小的性情。
4、以往的失败经验会令孩子失去自信，缺少自信的孩子会变得害羞。
5、家长过度保护孩子，凡事替他完成，也会使他变得孤僻。
害羞，只是对陌生的人和环境所发生的回应，而过分害羞，则会带来一连串问题，如妨害正常社交发展、降低自我形象等。内向、缄默、怕生、胆小、缺少自信、没有主意、迟熟等，都可说是过分害羞的征象。如果不及早改善，将使孩子终生受到困扰。那么，父母该怎样做才好呢？
●多与孩子外出玩耍和运动。孩子都爱跑跑跳跳，受点小伤在所难免，家长不用太在意，更不应因此禁止孩子玩耍。若以为危险的话，家长在旁守护即可。
●别过度保护孩子，否则会令孩子认为自己很懦弱，从而变得胆怯、退缩、缺少自信。
●多给孩子说明和认识事物，以免因无知而惧怕。如孩子怕黑夜，就可给他说明天色为什么会变得黑暗。
●孩子情绪不安时，要及时拥抱他，令他不再惧怕；孩子失败时，也应先抱住孩子安抚他，再简略地阐明人人都有失败的时候，并与他一同剖析失败的原因。
●当孩子要面对陌生的情况时，可以先跟他在家里预备一下，让他熟悉一些将来可能发生的情况。
●避免经常讽刺、挑剔孩子，或对他的行动有过大反应，以免挫伤他的自信念；相反，当他勇敢地面对困难时，应给予激励和赞美，让他建立自信。
●不要用“胆小鬼”、“没用”等字眼骂孩子，这会使他以为自己真的无能为力，更不会改变胆怯的毛病。
●不要经常对孩子指指点点，这会令他认为自己永远不能把事情做好。
●应以风趣的态度让孩子反抗、吵闹和接受他的撒娇。
●有害羞倾向的孩子并不意味着他永远都会害羞。必须用渐进的方式，耐烦辅助他学习与人相处，带他参加团体活动，以感觉团体游戏的欢乐。
●请老师让孩子跟活泼乐观的同窗同桌，以使他受到正面的沾染，不再缄默。
●如果孩子缺少自信念，可以安排他与较年幼的孩子玩，让他有机遇拿主张。
●不要经常叫孩子顺从地做个乖孩子，相反，应辅助他培育独立思考的能力，并激励他自由发表看法。
帮孩子克服害羞的技巧
关注孩子十个“学会”
岳晓东博士说，现代社会，父母给孩子最大最好的礼物莫过于给孩子一个健全的人格。让孩子健康地成长，就要教会孩子10个“学会”。
一、学会吃苦，现在不懂得苦，将来就不懂的甜，教育孩子在逆境中自强；
二、学会发明，其实孩子并不缺少发明力，而是父母缺少对发明力的赏识，学会发明就是学会成功；
三、学会爱父母，懂得父母恩；
四、学会爱护心理健康，既能受表扬也能蒙受委屈，这个同爱护身体同等重要；
五、学会欣赏他人，只会欣赏自己而不会欣赏他人那就是自恋，欣赏他人而不欣赏自己那就是自卑，学会欣赏自己也欣赏他人，那就是自信；
六、学会自我批评，自我批评不是自我否定，而是自我激励；
七、学会自学，此乃独立之本；
八、学会自我设计，不断地认识自我，突破自我；
九、学会风趣，风趣是发明力的突出表现，也是减轻生活懊恼的良药；
十、学会自理生活。
关注孩子十个“学会”孩子，让我们携手吧！
我们教师在教学过程中，不能高高在上，要把自己当作学生学习的合作者。伸出友爱之手携每个孩子共同提高。小学生已经具备初步获取新知的能力，并在获取新知的过程中，敢于坚持自己的精确看法，逐步学会在与他人合作的基础上不断修正和完美自己的想法，进而提出新方法、新思路。特殊是小学低年级学生天真烂漫，好奇心和好胜心极强，可塑性极大。为了保护孩子们的学习热情，引导他们不断提高。在教学中我是从以下几方面去做的。
一、给学生一定的“自由”，使课堂教学民主化。
课堂教学中，学生不是被动接受知识的容器，而是知识的意义构建者。所以，教师在教学中要创建一种新型的教学组织情势，如为许多教师所接受的小组教学等。此外，倡导多向交换。课堂上不应当只是教师问，学生答。可以采用师问生答、生问生答、生问师答等方式，使学生体验自动学习的快乐。对学生在兴奋中偶尔涌现的冲动（如大声喊叫、拍桌子、跺脚等）要宽容，不要大声呵斥。同时，要培育学生的合作精力和与人为善的良好品质。如小组讨论时注意音量适中，不影响其他同窗，并陈述本组的观点，别人发言时不要抢话等，使学生学会合作、学会宽容。
在巩固练习过程中，可以把习题分为教育价值相同的几组，由学生自由的选择题组做题，而不要由教师指定哪个学生或哪组学生做哪几道题。
要实现课堂教学的民主，教师切记以自我为中心，发号施令。如：“谁给我说说这道题是怎么做的？”、“第一组做前两道，第二组做后两道。”、“老师要出题考考你们。”等等。不妨把这些话换成“谁愿意给大家讲讲着道题你是怎么做的？”、“这里有三道题，请大家任选一组完成。”、“咱们大家一起完成这道题好吗？” 等。
二、充分信赖学生，切实落实学生的主体地位。
学生接受教师的教，必须通过自身的内化活动来实现。所以教师在教学中必须最大限度地施展学生的主体作用，发明条件，把发现问题和解决问题的机遇留给学生，使学生真正成为学习的主人。
例如：我在教“两位数减一位数退位减法的口算”时，先出示了“32-2=”，让学生说出盘算过程，然后用电脑引出一个卡通人物“小灵通”，让他复述一遍盘算过程后在把题目改成“32-7=”，设置情景：“小灵通”还是按照上一题的做法，把被减数23分成20和3，用3减7，成果发现不够减，从而使学生发生了强烈的问题意识，激发起学生学习退位减法的兴趣。然后教师让学生自己动手操作，找出解决方法。学生兴趣盎然，用小棍摆出各种解法。老师请学生代表说出摆的过程后问：这几种摆法的共同点是什么？为什么要打开一捆？把一捆打开是几根？再让学生离开小棍说一说盘算过程。使学生很好的理解并控制了“个位不够减，从十位退1当做10再减”的道理。从而完成了教学任务, 学生的主体作用得到了最大的施展。
从上面的例子可以看出，要培育学生的创新意识，教师必须对学生充斥信念，要信任学生通过努力会找到解决问题的方法。把发现问题和解决问题的机遇留给学生，学生就会自动摸索，构建新知。在这个过程中，学生是学习的主体，教师不在以传授知识为主，而是以创设情景为主，起到组织者，辅助者，合作者的作用。
三、关注不同层次的学生，使其都能感受到成功的喜悦。
世上没有两片完全相同的树叶，人的思维能力和智力程度也并非整齐划一。因此 ，孔子早在两千多年前就提出要“因材施教”。
在创新教育中因材施教的本质就是让不同的学生得到不同的发展 。让每个学生都在数学学习中不断体验成功，增强他们理解和利用数学的自信念应当成为小学数学教学十分重要的目的。
我们经常看到，一些学生上课发言勇跃，敢于勇敢尝试和实践未知的数学知识；也有一些学生惧怕上数学课，上课不敢发言，做题不知对错，不会举一反三。前者正是在不断地体会到来自老师和错误的确定；而后者显然是在不断体会和品尝失败中逐渐失去了学好数学的自信念。要使每个学生学习数学的过程中感受到成功的喜悦，就要求教师要针对学生的个别差异，在教学中对不同的学生提出不同的要求。
例如：两步利用题的解答，学生既可以分步列式解答，也可以列综合算式解答；即可以用老师教的方法解，也可以用其他方法解等等。
四、结合生活实际，激发学习兴趣。
世界在发展，人类在提高，许许多多新事物在发生，吸引了学生的注意力。学生的兴趣发生了改变，对我们以前生硬的教学，一丝不苟的学习过程发生了厌恶情绪。我们教师必须善于察看生活，把绚丽多彩的生活引入课堂。把一些高深的算理生活化，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，对数学发生亲切感。同时，能运用数学的思维去察看、剖析现实社会，去解决日常生活中的问题。
所以，在讲课的时候，我尽量做到把生活与数学结合起来。在讲“比较万以内数的大小”时，我是这样引入的：同窗们愿意看看老师的新家吗？老师的家英俊吗？可是所有的电器还没有买，谁愿意当老师的小顾问，调查一下各种电器的价钱，帮老师顾问一下买哪种好。从而自然引出新课，明确生活中很多数需要比较大小，从而发生学习的欲望。
在讲新课前：让同窗们事先做一个调查。利用自己猜一猜，向家长问一问，到商场看一看的方式，记录自己喜欢的一种电器
的价钱，然后配上相应的图片，可以自己画，也可以剪贴。上课时，以小组为单位让他们把4个数中的任意两个进行比较，说一说哪种电器贵，哪种廉价。从而断定出数的大小，并说一说是怎样想的。如：海尔空调2499元，三洋空调2488元，海信彩电1988元，奇声音响998元。当然，各小组的数据各有不同。讨论后各组派代表说一说是怎样想的。这时，同窗们各抒己见，有的通过数序比较；有的通过组成比较；还有的通过数位和计数单位比较。学生思维异常活泼，来自生活的问题是他们学习的积极性、自动性得到充分施展。这时我没有给他们固定的答案，而是告诉他们可以用自己最喜欢的方式比较两个数的大小。
最后，让学生从图片中找出品牌和型号都相同而价钱不同的彩电图片。问学生：如果你当老师的小顾问一起去买彩电，能帮老师选择一款最廉价的吗？学生通过讨论很高兴、很自满地为我做了最适合的选择。在学习知识的同时还体验到辅助别人的乐趣。
本节课快要停滞时，我留了这样一个作业：利用休息时间同父母一起去商场购物，到不同的商场看看同种商品价钱一样吗？如果不同帮父母做一下选择。老师信任你们一定能成为家中理财的小顾问。就这样很自然的使课上学到的知识为我们的生活服务。
总之，在数学教学中，我们要认真研究教材教法，结合儿童的生理和心理特色，用现代的教育理念教育学生。用我们温暖、充斥爱的双手，引领着孩子那一双双稚嫩的小手走向成功、走向充斥阳光的明天。
孩子，让我们携手吧！