Unit 7 How much are these pants? Section A 说课稿
一、 教材剖析
（一）教材的地位及作用 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着讯问价钱展开，让学生学谈判论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简略的英语进行交际和交换。在学习活动中运用句型进行交际，培育学生的口语表达能力。让学生在学习及利用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
通过伙伴交换，师生问答的情势，增进学生之间和师生之间的情绪交换，增进情义。
（二）教学目的 教学目的Aim 记忆 物品pants , socks , T－shirt , shirt , shorts , sweater , shoes 理解 颜色理解：color , black , white , red , green , blue , 利用 通过布置任务，让学生在合作中进行语言交换。
德育 培育学生的合作精力，以及通过任务完成，学习节约节约的品德。
情绪 激发学生学习英语的兴趣，使学生获得造诣感，增强自信念。
（三）教学重点及难点 重点Importance Learn to ask about prices . 学习讯问物品价钱。
难点Difficulty Learn to talk about clothing . 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。
、
二、教法渗透
本课重要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和游戏活动。
1、任务型语言教学法 任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人以为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目的并结合教学内容，发明性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过察看、思考、讨论、交换和合作等方式，在一种自然、真实或模仿真实的情境中体会语言、控制语言的利用。
2、全身反应教学法 全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为TPR）是加州心理学家James J. Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，重视语言学习中的互动模式，以为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机遇，接洽实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意连接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情绪体验和概括、推理思维的培育。
三、学法领导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目的的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交换、相互合作，从而获得知识、技巧和情绪体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培育他们的概括和推理能力，施展他们自己的主观能动性，把被动的学习变为自动学习。
四、教学程序：
Listen to the English song .调动学生学习英语的兴趣。
（一） 复习导入 运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过讯问What’s this?引出本课课题How much are these pants?
（二） 新授课 1． 运用实物引出讯问价钱的方法 2． 学生操练句型 3． 讲解形容词（实物及多媒体） 4． 听力训练 5． 情景对话 6． 总结 7． 作业
（三） 板书设计 板书设计Board Unit 7 How much are these pants? －How much is the blue shirt? －It’s eighteen dollars . －How much are these socks? －They’re two dollars.big small long short
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特色，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的气氛中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会涌现不足，敬请各位老师不吝赐教。
七年级上册英语说课稿 How much are these pants?2008-2009学年度
七年级上册英语教学反思
长坡中学陈桂珍
在学期初，我接了初一（9）班的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我发生了一些迷惑：首先是七年级的有些学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要增进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，重视科学探究的学习，关注体验性学习，倡导交换与合作、自主创新学习，课程改革的成败症结在于教师，教师是课程改革的实行者，作为教师的我必须做好充分的筹备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简略地回想一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，激励学生勇敢地使用英语，对他们在学习过程中的失误和过错采用宽容的态度。在教学过程中，每个需要控制的知识点，我都从差生入手，使他们控制最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交换的机遇。
2、为学生提供自主学习和直接交换的机遇，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、激励学生通过体验、实践、合作、摸索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、发明条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情绪，发明民主、协调的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才干保持英语学习的动力并取得造诣，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力发明宽松民主、协调的教学空间，做到：
1、尊敬每个学生，积极激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，发明各种合作学习的活动，增进学生互相学习，互相辅助，体验造诣感，发展合作精力。
3、关注学习有困难的或性情内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机遇。
4、建立融洽、民主的师生交换渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相激励和辅助，做到教学相关。
5、 增强课外辅导、个别辅导。
三、增强对学生学习策略的领导，让他们在学习和实用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极发明条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，建立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用考试及非考试情势，平时器重形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情绪、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的提高，激励学生自我反思，自我提高，考试以学生综合运用能力为目的，着重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会剖析自己的造诣和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生造诣不稳固，容易忽高忽低，与他们基础知识控制不好有关，需要进一步增强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培育这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培育。
新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
08-09学年度 七年级上册英语教学反思2008-2009学年度上学期教学论文
培育学习兴趣，让学生爱英语
长坡中学陈桂珍
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状况之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手腕必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行普遍的语言实践活动，通过多种手腕激发学生实践的热情，增强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有了实践中的几点感悟。
一、积极激励学生，使学生感到有“功”
我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的提高，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得提高时，教师对学生的造诣给予精确的评价，及时给予表扬、激励，会使他们感受到成功的光彩，发生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用激励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣,如对答复问题好的学生说：“Very good”、“You’re very clever”、“Great”，有时还可借助同窗们的掌声进行激励。学生听到这些确定和赞美的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活泼的状况，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有答复不出来的问题，老师不能加以批评，特殊是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应当给学生们更多的激励，对他们在学习上的过错要有一颗宽容的心；课上用浅易的语言和他们交谈，让他们对英语发生兴趣，发生造诣感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、采用多种教学方法，使学生感到有“味”
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精力状况、学习状况为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特色，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、发明力；它还能令学习内容变得更加活泼有趣，从而激发学生的学习兴趣。2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特色。教师如能把学生好动的特色转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会认为愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消散，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应当根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞情势主义。3、教育现代化。以盘算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，活泼直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
三、组织课外实践活动，使学生感到有“用”
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培育学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语 ，大多都在课堂上完成，绝少有利用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和情势要不拘一格。1、可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘任一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。2、用英语制作学校的门牌，树木阐明卡等。3、街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。通过这样多种的实践利用知识，感受到学好英语有社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
四、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情绪的交换过程。师生关系直接影响和制约着学生的情绪和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活泼，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要器重情绪的投入，以自己真挚的爱唤起学生的情绪共识。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信赖、尊敬的情绪信息，使得学生不怕出过错，敢于开口说英语。器重学生情绪因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心情，保护学生的自信念，这对培育和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，涌现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应当多关怀激励、多给予实际举动上的辅助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
有名作家冰心讲过“我只认为‘师’和‘生’应当是互相尊敬相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓重的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、奚落的语言，师生之间容易发生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信赖感，多和学生在一起谈心交换，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地辅助他们，激励他们克服困难，取得成功。
学生学习兴趣的培育是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会涌现重复，这是很自然和现象。最重要的教师要随时注意学生学习兴趣的重复，及时采用有效办法，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。