目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情绪态度的发展，把学生情绪态度的培育渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要器重学生的语言知识和语言技巧，更要关注学生学习情绪态度的发展。课程标准特殊强调要关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，辅助他们建立学习的造诣感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。
教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情绪交换，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国有名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情豪情，才干开启学生蒙昧的心扉，才干弹奏出教学艺术的美妙乐章。
一、建立良好的师生关系
美国人本主义心理学家罗杰斯以为，人的认识活动总是伴随着一定的情绪因素，当情绪因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我发明潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊敬和理解学生内心世界的态度，才干激起学生的学习热情，增强他们的自信念。
（一）教师改变角色。要平等地看待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个激励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着装扮简洁明快，肢体语言要丰盛活泼，语言语调要洋气地道。对学生的过错要宽容，多用激励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才干与学生建立良好的师生关系。
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新作网 （二）微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地不上讲台，会缩短师生的心理距离，增强
友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，
价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才干最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你博得好的第一印象。
（三）多讴歌，少批评。要善于发现学生的长处，了解学生的长处，并加以真挚的讴歌、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真挚的讴歌，就会发生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的讴歌越多，就越盼望做得更好，慢慢地，他们的行动
习惯、思想表现、知识程度就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会讴歌的老师是不会受到学生的欢迎的。
二、通过多种道路，增强师生间的情绪沟通. 在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情绪交换，需要通过多种有效的道路，增强师生间的情绪沟通。
（1）注意与学生情绪沟通和交换的方式，时间，场所。有些情绪沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，<常受到>常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同窗的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同窗讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺少自信的同窗就更不敢开口发言了。
（2）多使用激励性语言，增进师生间的情绪沟通。每一个人都盼望受到表扬,确定,所以要想增进师生间情绪沟通,教师在
课堂上要多使用激励学生的语言,看到学生的点滴提高都要给予及时的确定和激励。当学生答对时，教师要给予及时的确定和激励Great / Wonderful / well done /……即使学生答复错了，教师要给予及时的辅助，并给予激励：Try again / Think it over /……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信念。
（3）多采用合作学习，培育合作精力。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相辅助，有利于共同提高。他们共同努力，完<成>成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被器重、被接受和被尊敬的感受，自尊心和自信念大大增强。
三、在课堂教学中培育积极向上的情绪态度。 《课标》中指出把情绪态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情绪态度目的的最重要的小节和过程。关注学生的情绪问题，必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能把情绪态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。
（一）采用多种教法，激发学生的学习动机。
有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机。如采用
游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。总之，发明各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对
英语学习始终保持着浓重的兴趣。
（二）采用多种教学方法，激发学生兴趣。
英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了提高学生的
学习兴趣，以下几种教学方法可供借鉴：
1 直观教学手腕。直观教学不仅能给学生以深入的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成精确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具:有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手腕，可大大缩短不必要的说明时间，使语言与实际之间迅苏建立起一种接洽。如教授pen, book, pencil, ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，敏捷在黑板上画上寥寥几笔，既形象活泼，又能使学生很快控制。
2 不断变换操练方法。无论何种教学手腕，如果只是千篇一律地重复，学生也会腻烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才干吸引学生。诸如，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能发生这种效果。有些简略的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予辅助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培育学生的浓重的学习兴趣。
总之，在英语教学中关注和培育小学生的积极情绪态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信念和培育他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果，多使用激励性语言，增进师生间情绪沟通。
培育小学生学习英语的积极情绪态度
摭谈农村学生英语学习潜能的激发
作者：卢传花个人博客
摭谈农村学生英语学习潜能的激发 一、辅助学生建立学习英语的自信 自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能，就必须辅助学生精确认识自己，克服自卑心理，排除畏难情绪，建立学好英语的自信。 1．从人生价值观的角度激励学生建立自信 首先要让农村学生懂得，天生我材必有用，每个人都有自己的优势，每个个体身上都有许多别人盼望得到的东西。张海迪是卧病在床的残疾人，却和大多数正常人一样学好了英语，她凭的是信念和毅力。许多原来英语造诣差的同窗，也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精力取得了优秀造诣。可以通过大量的事实，引导学生，激发学生，辅助他们建立成功的信念。 2．从人类潜能的角度辅助学生建立自信 苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：一个正常人如果施展了自身躲藏能力的一半，那么他将控制40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。这个比喻阐明了每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“禀赋”。既然每个人都有学好的能力，为什么不信任自己也能取得好的造诣呢?美国人类研讨学者长卡尔·施莱歇尔也曾说：“如果你以为一种语言很难，将会感到困难。但是，如果你真的把精力放松，信任你自己，信任你的老师，并且懂得学习是你头脑中要做的最自然的事情之一，事情就会比你所想的情况还要容易。”这段话给我们一个深入的启发：只要信任自己的能力，敢于迎难而上，敢于挑战自我，都会取得优良的造诣。 3．让学生感受成功的喜悦，提高自我效能感 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一行动的主观断定。当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会发生高度的“自我效能感”，并会去进行那一项活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的造诣，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技巧后，自我效能感就会成为行动的决议因素。 教学实践表明，自我效能感、自信与成功是互相依附的。一个在学习的历程中充斥失败纪录的学生，是很难有足够自信的。成功记录越多，造诣越好，自信念就容易获得，自我效能感就高。反之，自信念降低，自我效能感就低。因此，教师在教学过程中，一方面，要注意做到多一点表扬激励，少一点批评训斥。要善于发现学生哪怕是很小的成功或很微小的提高，并及时表扬，让学生感受到成功的欢乐。另一方面，要针对农村学生英语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，必须是他们通过努力可以达到的。并且要创设各种机遇，让他们体会取得提高、获得成功的乐趣。特殊是对学习造诣不好的学生，要倍加警惕地保护他们的自尊心。 二、用英语的内在美沾染学生 和汉语一样，英语本身就蕴涵着美，然而对中国学生尤其是广大农村学生而言，对英语国家的文化了解甚少，因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师向学生揭示英语的美，并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情，使学生感受英语的内在美，从而有效激发学生学习英语的潜能。 1．让学生在听说训练中感知语音语调的节奏韵律之美 英语是按意群来表达意思的，在句中有轻重之分，住住通过重读让听者明确所表达的信息，利用语调的升降来表达情绪的变化，每表达完一个意思就作适当停顿。因而英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有节律美。通过多听，能让学生熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律之美，琢磨纯正精美的语调中那种特有的韵味。在教学中，可以让学生听英美人士的录音，看一些原声的电影电视，听一些语音纯正的美语广播等。 此外，教师还要千方百计地引导学生说。在英语课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，激励学生运用英语进行模仿交际表演。可让学生在课前几分钟进行FREE TALK或DUTY RE-PORT，也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想像力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。他们能体会到语调的变化可以表达不同的意思，反映不同的思想情绪，在英语交际中感受到英语语调的丰盛多变与起伏流利，体会语音发音的规范精确之美。
摭谈农村学生英语学习潜能的激发[关键词]：英语学习
1.What is language for?some people seem to think it"s for practicing grammar rules and learning lists of words---the longer the words the better.that"s wrong.language is for the exchange of ideas,for communication. (语言到底是用来干什么的呢？一些人以为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词--而且单词越长越好。这个想法是过错的。语言是用来交换思想，进行交换沟通的！） 2.The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. (学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。） 3.A great man once said it is necessary to dill as much as possible,and the more you apply it in real situations,the more natural it will become. (一位伟人曾说，重复操练是非常必要的，你越多的将所学到的东西运用到实际生活中，他们就变的越自然。） 4.learning any language takes a lot of effort.but don"t give up. (学习任何语言都是需要消费很多努力，但不要放弃。） 5.Relax!be patient and enjoy yourself.learning foreign languages should be fun. (放松点！要有耐性，并让自己快乐！学习外语应当是乐趣无限的。） 6.Rome wasn"t built in a day.work harder and practice more.your hardworking will be rewarded by god one day.god is equal to everyone! (冰冻三尺，非一日之寒。更加努力的学习，更加勤恳的操练，你所付出的一切将会得到上帝的报答，上帝是公平的。） 7.Use a dictionary and grammar guide constantly.keep a small english dictionary with you at all time.when you see a new word,look it up.think about the word--use it.in your mind,in a sentence. (经常使用字典和语法指南。随身携带一本小英文字典，当你看到一个新字时就去查阅它，想想这个字---然后去用它，在你的心中，在一个句子里。） 8.Try to think in english whenever possible.when you see something think of the english word of it;then think about the word in a sentence. (一有机遇就努力去用英文来思考。看到某事时，想想它的英文单词；然后把它用到一个句子中去。） 9.Practice tenses as much as possible.when you learn a new verb,learn its various forms. (尽可能多的操练时态。学习一个动词的时候，要学习它的各种形态。） 10.I would also like to learn more about the culture behind the language.when you understand the cultural background,you can better use the language. (我想学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当你理解了文化背景，你就能更好地运用语言。）
送给英语学习者的十句经典名言[关键词]：英语学习