走近名师—贾志敏
在小语界，贾志敏是个响当当的名字，是全国有名的语文特级教师，他从事小学教育教学工作已近50年，有着丰盛的教育教学经验，对小学阅读教学和作文教学更有深入的研讨，电视系列片《贾老师教作文》，曾经在全国各地电视台播放。前几年有幸听过贾老师的公开课及报告，我还记得他的报告的内容是《我们怎样看课》，他的经验是“三看，三不看”：一看教学，不看表演；二看学生，不看老师；三看门道，不看热闹。听了他的报告，让人受益匪浅，可谓茅塞顿开。自那以后，我就开始关注贾老师，看他在各种杂志上的署名文章。
贾志敏老师是全国有名的小学作文教学专家，凡是他教过的学生，作文都有明显的提高。有名教育专家吴立岗教授曾经对贾老师的作文教学作过论述，他以为贾老师的作文教学特色可以概括成五个字：“高、趣、真、活、实”
“高”，是立足高，他始终把全面提高学生的素养作为作文教学的根本动身点。
“趣”，充分激发学生的动机，与作文教学于各种兴趣活动之中，使学生视作文教学为乐事。
“真”，是激励学生表达真情实感，，反对写谎话、大话、空话和套话。
“活”是注意发展学生的智力，培育学生善于察看、想象和思维的能力，使学生思维敏捷，头脑灵活。
“实”，是分阶段地、有重点地、扎扎实实地培育学生语言文字的基本功。
贾老师不但是一位教育专家，也是一位优秀的校长。他坚持每天在国旗下的一分钟演讲，十几年不间断。他善于通过一个个小故事，来对学生进行过细、深入的思想教育。他热爱教育事业，热爱自己的学生，在课堂上，他善于激励学生，给学生于信念。如三个生字学生读错了一个，他会说：“你真了不起，三个生字你读对了两个。”如学生把一句话读错了七次，他不但给了第八次机遇，还会让这个学生到讲台上读。在贾老师的生命旅程中，与他相伴的始终是教育事业，他曾经说过：“过去我为了生活走上讲台，现在如果让我离开讲台，我将一刻也不能生活。”
有名的教育专家周一贯老师以为，贾老师的语文教学艺术，是以语感的培育为特色的。他对语言有很强的感悟能力，在贾老师的课堂上，他能很快发现学生的语病。贾老师被誉为语言大师，是当之无愧的。
贾老师，把一生都献给了教育事业，他的生命因对事业的执着而更加光彩照人！
走近名师—贾志敏小语出了一本书，叫《天津小学语文名师》。晓龙先生做的序，他用譬喻，把天津小语比作了星空。深以为然。仅就造诣而言，书中“名师成功篇”所记述的，田本娜、高恒利、杜蕴珍、靳家彦、侯秉琛、王容、张树林、郜彬如、李德华，他们都是熠熠生辉的星辰。
可是若转换角度，从他们作为普通人的角度看，我愿意把他们比作花朵、果实和滋荣的叶子。这些自然的物象就在我的身边和眼前，甚至我还是可以“触摸”他们的。
认识杜蕴珍先生是在高评的时候。她那时领袖小学组，每次都要加班到深夜。其实那时她年纪已经很高，但还是身先士卒。由此我知道她是一个非常敬业的人，我们做不了她只是因为我们较少有人向她那样付出辛劳。后来有了交谈，知道她很亲和，关怀别人。我说的关怀与别人的关怀不同。她待人的真诚和关怀总是先人后己，把别人的事情放在心上而把自己的事情暂时放下。我想这又是别人较少可以做到的。所以在我的心目中，她未必是个功劳卓越的领袖和将领，至少她是一个有德行和操守的值得敬佩的老人。
我与张树林老师也是熟悉的。他举荐我参加学术交换，邀约的人对我说，你们小语的张树林老师推举的。我才知道有位张先生与我同在一所城市。好在他是一个很有名气的人，我知道张先生是名师，可是一直未曾见面。那是07年，我们一同去赴邱学华老师的邀约，一同过了5天的生活。我也有幸听了张先生上课。他已经退休但还在上课。他说，上课是一件令人愉快的事。我感喟良久。
其他先生，也都慕名良久。阅读《天津小学语文名师》，如同做一次友谊的重温和高端的访谈。他们使我受益多多。
阅读《天津小学语文名师》今天的重点工作是安排好今天的集体备课研讨活动。
从昨天下午筹备相关材料，到今天上午思考并制定全体教师的“先学后教、学导结合、当堂达标”的教学改革计划，目的就是努力让此次会议开出成效。应当说今天的一个会议两项目的得到较好的落实。
名师推介会似火－－真的让名师亮起来
冉凡霞老师是我处常旺小学的一名普通的女教师，在教学岗位上已经历了许多年的洗礼，可是多年来冉老师的教学质量始终位于全处的上游程度，无论是学生的学习常规，还是学生综合语文能力，都非常的杰出。就是这样一位教师，一位工作尽职尽责、兢兢业业的女教师，默默耕耘三尽讲台，戴一幅老花眼镜却课更上的浑厚扎实，到底有什么过人之处。今天我们首先请冉老师给我们上了一节六年级的公开课《小缮写员》，没有现在许多优质课的花哨与时尚，没有多那么好的多媒体与课件，老师就凭着自己扎实的教学基本功、凭着自己一根粉笔、两个小黑板，就让学生成为自主学习的自动实践者，让学生扎实地学习好了一篇课文。冉老师的教学思路很清晰，筹备也还充分。这个筹备并不是手里筹备了多少材料，课前布置了多少内容，而是教师对教学设计的熟悉于胸，对教学流程的了然于心。从孩子生活体验入手，将孩子带入到故事所刻画的情景之中。从整体默读，让孩子全面的把握文章的内容与线索，理清文章的脉络。抓住重点内容重复让学生品味感悟、领导朗读，真正让学生品出语言文字的味来。适当的拓展练笔，让学生思维自由驰骋。一堂课下来，老师尽管由于年龄原因有些力不从心，但是从一次次透过眼镜关注学生的眼神中，从一句句坚定而有启发性的话语中，我们看出了她对学生的关爱，对教学的执着与自信。冉老师很谦虚，说自己还有许多的问题与不足，从中又让我们多了一分对她的敬佩。
其实对冉老师我是挺了解的。多次到学校去检讨她的业务，始终都是很杰出的。从三年级开始到现在的六年级，始终如是，从不马虎。学生从这节课上所展示的良好的素养以及从无数次质量调研中所表现出优良的造诣，都是她常年努力的成果。我想我们多次外出学习外地名师的经验，其实我们身边就有许多这样的名师，他们才是对值得我们学习的楷模呀！为此我将学校的教诲主任把冉老师的所有的业务与作业都展示出来给老师们看一看。的确冉老师的工作量是很大的，语文教师本来就业务多，但是却从没有任何的懈怠与应付，始终如一，每个如是，这又是怎样的一种力量呀？
听过课，看过材料，老师们都服了，可能也不会再埋怨学生怎么怎么样，其实也不能再说了，像冉老师这样的付出与工作，哪怕努力尽自己的力去教课，我们应当也会不错的。没有教不好的学生，只好不好好教或不会教的老师。
集体备课研讨如火－－点燃老师参与研讨的能量
会议的第二个重点内容就是五六年级的集体备课。我并没有像以前那样让单元主讲老师把单元教学的内容剖析课时教学设计简略地给老师们进行梳理，而是选择了其中的一课五年级下册的《普罗米修斯的故事》原文及教学目的下发给老师，让老师根据自己的解读与教学目的，进行独立备课。在此基础上由主备老师进行汇报展示，其他教师根据其设计情况提出自己的修正完美的建议，不断加深对教学内容的认识与了解，在思维碰撞中不断理清课的教学设计思路，努力让课堂达到高效。
其中的两个研讨环节是这样的：
主备人在教学设计时安排了一个这样的环节：让学生上课后交换课前搜集的许多天神的材料。有的老师就指出是否妥当。一方面由于是农村孩子，学生的搜集材料资源太少。另一方面是搜集的材料其价值何在。在争辩中达成共识：此环节根据班级实际选择教学，可让学生独立搜集交换汇报前提是内容有价值，如众神中只有普罗米修斯和宙斯人物理解较为重要，因此我们要把这个作为重点。另一方面就是由于学生搜集不到，可由教师搜集相关材料向学生进行交换展示，可放课前营造气氛，也可放课后拓展深化。
又如在教学整体环节处置上，主备人考虑到两个重点内容：一个是普罗米修斯为人类盗火，是朋友也是好汉动身探讨。另一个普罗米修斯为人类受惩罚。分别围绕这两个重点内容组织教学。而研讨时王雪梅老师指出：能否把两个问题转换成一个即：普罗米修斯是一个什么样的天神作为切入点组织让学生进行自主学习交换汇报呢。一语激起了几位教师的同感。两个问题教学有些太散，如此一问从而学生对普罗米修斯是一个什么样的天神会有不同的见解。从盗火中看出他的为人类着想。从受到惩罚，又让学生感受到一个坚强执着而为正义事业无悔于心的人。两者学生易于感受到后，老师组织进行品读体验、并适当对内容进行整顿晋升、强化学生对人物的认识，对内容的理解，同时还可以把语言文字的训练融入其中，有机设计拓展练习，让课堂更有实效。一个个智慧的火花相碰，让智慧的火与光更加耀眼夺目。
在停滞此课的研讨时，我告诉老师们，根据老师们的讨论，结合自己班级的实际，进一步完美普罗米修斯备课，真正在提高效率的同时，优化自己的教学设计，提高自己的教学技巧。
今天活动用五年级教材的七单元主题“火与光”作标题，研讨集体备课如火，温暖了每个老师对课堂教学的冷漠，对教研活动的冷漠。观摩名师教学如光，指明自身今后工作中的前进方向，自己教学发展的前进方向。望火更热、更大，光更亮、更多！
火与光－－名师推介会与集体备课研讨