文阅读是一项主观性、个体性很强的活动。在几年轰轰烈烈的语文教改之后，这一见解已被
语文教学工作者普遍认同和接受，。但无论是在教改中，还是在教改后，走进中学
课堂看语文
阅读教学，情况都不容乐观，仍有不少语文
教师将教参对文章的理解奉为圭臬，以此作为评价学生对作品的理解程度的唯一标准。或仍采用“满堂灌”的方式，设置“一言堂”；或采用“启发引诱”法，想方设法把学生的思维引向教参对作品的剖析理解，从而表现为一种认识尺度的过分求同。这两种做法实际上都漠视了学生阅读的个性差异，忽略了作品所蕴含的丰盛内涵，把学生的阅读活动禁锢在教参规定的范围之内，使本该有丰盛多彩的阅读体验的学生在阅读作品时如同被戴上镣铐跳舞，总认为不自在、不痛快，甚至从此失去对阅读的兴趣。本文将结合自身经历谈几点进行课堂阅读教学的方法。
新作网的内涵和外延非常广泛──教育及教学、教师观点、学生培养、社会经济状况、文学、艺术……不一而足，欢迎各路
朋友来此作客。--新作网
一、认清阅读教学的目的 新《
教学大纲》对
高中语文阅读教学提出了具体的内容和要求，其中与
课堂教学有关的重要有以下几点：1、能用普通话流利地朗读；2、发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、阅读等阅读方法；3．整体把握课文内容，理清思路,概括要点，理解作者的思想、观点和情绪；4．根据语境琢磨语句的含义，体会语言表达效果；5．能对课文进行阐发、评价和质疑；6. 初步鉴赏文学作品，感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧……
语文课堂阅读
龙都小学校级语文课题开题
2008年10月22日,龙都小学校级课题《诵读经典诗文与培育人文素养的研讨》开题会在会议室举行。全体语文教师及部分引导参加了这次会议。
开题大会由课题组周大萍主持。张大云副校长宣读了课题立项通知书；课题组组长黄炜作了开题报告，对课题研讨的目的、意义、内容、方法及其实行过程作了具体的论述。同时盼望在课题研讨的过程中能借助专家的引领与领导，依靠广大教师的实践与摸索，提高师生的人文修养。黄主任还就课题管理、实行等提出了要求；最后张校长总结讲话并宣布课题开题。
本课题的开题，推进了学校校本教研的深入开展，增强了全体语文教师课题研讨的自动性和积极性，课题组教师表示要积极参与课题研讨，自动晋升内涵，扎实做好课题研讨工作。
探讨中小学课程、教材、教学中的相关话题，介绍教育及教学研究前沿动态。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来。--新作网
龙都小学校级语文课题开题[关键词]：小学语文,语文课题,小学教师工作总结