还学生一个展现自己的舞台

日期:2012-12-26  作者:山青秀丽

还学生一个展现自己的舞台

──教学《识字2》一课有感

一般在下午上语文课,是我最头痛的,因为孩子们在这个时间要么萎靡不振,要么说话不断。下午第一节上《识字2》。怎么办?我毫不犹豫地采取了小组比赛的形式。“我们比一比哪一小组能夺得今天得最佳小组,好不好?”“好!”一番激励之后,孩子们的似乎已经准备好进入学习状态,我开始了正常的课堂教学

齐读课题,初读课文,多种形式读准生字字音后,我让学生采用小组讨论的方式交流记忆生字的方法。“好,最精彩的比赛开始了!赶快把你们小组最简便,最有趣的记字方法告诉大家。”一时间,学生个个跃跃欲试,小手如林。加一加,减一减,合一合,猜字谜,编故事种种方法纷纷涌现。看看时间已过去一半,我还有读通课文的任务没有落实呢,不禁有些急躁。“我用换一换的方法记‘蜻’。”第二小组代表站起来说,“我们前面学了“心情”的‘情’,把‘忄’换成‘虫’就变成了‘蜻’”。”“对!”我在黑板上写下“情”这个字,并奖励一颗小五星。这个学生的回答激起了其他同学的兴趣,纷纷举起了小手。 “老师,我有,‘精彩’的‘精’,把‘米’换成‘虫’就变成了‘蜻’”。我马上写上了“精”,欣喜之余不忘给他们加上一颗小五星。“好,其他字可以怎么记呢?”我急于完成教学任务紧追了一句。“老师,老师,我们还有……”“老师,我也有……。”当时,学生似乎对这个很感兴趣,竟有学生站起来,把手举得高高的。我有些无奈地看着他们。“好,你说。”我点了第三小组的同学。“‘晴天’的‘晴’把‘日’换成‘虫’就变成了‘蜻’;‘眼睛’的‘睛’把‘目’换成 ‘虫’就变成了‘蜻’;‘清水’的‘清’,把‘氵’换成 ‘虫’就变成了‘蜻’;‘请进’的‘请’,把‘讠’换成‘虫’就变成了‘蜻’。”真没想到,这个小组的同学一口气说了四个,我马上给他们组加上了四颗小五星。四组的同学毫不示弱,竟然直接站起来说:“老师,把‘青草’的‘青’加上‘虫’就变成了‘蜻’。”

上完这节课,高兴之余,我在想:如果我一味地牢牢控制住教学时间,没有让学生表达完,我将错过一场多么精彩的表演!我又将新课程的理念置于何处呢?

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