读书所思

日期:2012-12-26  作者:幸福空间

最近能够再次静下心来读《构筑理想课堂》一书,对我来说实属难得,我读得很用心,在品味语文理想课堂的课例中,想从中受到点拨和启发,能够去寻找和探索数学的理想课堂,虽然我读得不多,第二章还没有读完,但现在对理想课堂的教学框架和课堂有了进一步的认识,在此想将自己的一点收获和大家一起分享。

本书的第一章是关于“有效教学框架”。 新教育的有效教学框架,可以视为一个理解课堂的工具,干国祥老师在书中提出了有效教学框架的理念。有效教学才创造了有效课堂,它是每个老师所追求和向往的,什么是“有效教学框架”?这是必须首先弄清楚的问题。

 新教育有效教学框架,是经过反复提炼、修改、实践确定出的一个“理想课堂教学基础模型”。这样的框架它要实现的是一个远大的理想:让教学扎实、有效、有生命力。它的框架主体由下面几部分组成:

1.教材及教材解读。2.确定教学目标。

3.有明确方向的预习。4.严谨的教学板块。

5.对课堂上学生个体学习的预设与规定。6.教学反思

“有效教学框架”其实更像是一个完整的研课过程,它将教学过程细化成了若干的步骤。下面我对“怎样理解教学目标的确定”谈谈自己的看法。

确定教学目标是实施有效教学框架的而一个灵魂问题,也是一个瓶颈问题,所以很关键。教学目标应从课程整体出发来确定,它是一节课具体的教学内容,是课堂的统帅和号令,也是检测一节课是否有效的一把“尺子”。一节课教学目标的设定应该是清晰也可测的。

关于目标,新课程理论提出了三维目标,这就是“知识和能力目标”“过程和方法目标”“情感、态度与价值观目标”,这样的三维目标应该是一个整体,它们是交融互进的,孤立的目标应该是不存在的。可以准确的表述为:“在过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观”。

而新教育有效教学框架,将在此理解基础上,在具体操作上将目标分为A类、B类和C类,这是为了让授课教师更清晰地把握课堂的方向与任务,这三类目标可以表述为:

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