提高小学生语文素质的有效途径

日期:2012-12-26  作者:段莹莹

     首先,教师要转变教学观念.认清教学的重心应是以科学言语为主的文章而不是以艺术言语为主的文学,我们语文教学的目的是以培养学生的言语交际能力,特别是实用科学言语交际能力,以便使他们在知识信息迅猛发展的时代,能阅读各种信息,掌握生存的技能.     其次,教师要提高自身的科学言语水平.教师是学生学习的榜样和指导者,在语文课堂教学实践中,语文教师的教学言语直接影响到学生的言语,要训练学生正确运用科学言语,提高学生运用科学言语的能力,教师在课堂教学过程中的教学言语必须科学化,必须做到准确、简明、严密、富有逻辑性.科学的教学言语是教师正确、完整地讲授教学内容的重要保证.因此,在语文教学过程中,不管是教议论文和说明文,还是教散文诗歌等,从某种意义上说,教师的言语首先要做到准确、严密、简明,其次才是生动形象、富有情感.     再次,教师应排斥错误教育观念的影响,明确培养科学言语能力的教学目的.现在有一些教师追求一种"非指令性教学",反对目标的预设,提倡教学过程的生成.但是,我们知道自觉的目的性是人类区别于动物的本质特性,人的思想、言语活动是有目的的.在以科学言语为主的语文教学中,首先必须明确教学目标,确定以发展学生的科学言语为学习的重点.语文教学应以言语形式为主,因此,科学言语的学习也应立足于科学言语的言语形式,在分析以科学言语为主的文章时,不能把言语的内容当做学习的重点,不能把语文课上成其他的自然常识课、社会科学课.要让学生通过课文的学习,掌握运用科学言语解说事物,说明事理的方法,掌握生活中使用频率很高的市场信息评析、科学研究报告、考察报告、产品说明等应用性文章的写作方法,才能适应现代信息社会的需要.     最后,应遵循科学言语的特点进行科学言语的教学.在语文课堂教学中,如何解读以科学言语为主的文章?新课标提出了多元解读,认为"学生对语文材料的反应往往多元","应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向","珍视学生独特的感受、体验和理解".这是不符合以科学言语为主的文章特点的.科学言语反映的内容是客观的现实世界,从语境的框架来说,它同客观世界的关系是确定的,对这些言语的理解,读者需要采用逻辑思维方式把握其意义,准确客观地理解文本,理解文本的词句,不能任意解读.采用的学习方法不应是形象思维方法,也不应是直觉思维方法和社会思维方法,而应采用逻辑思维方法,通过比较、分类、概括、分析、综合、归纳、演绎等方法来分析解读文本.同样,我们应当指导学生在写作上客观、理性地表达思想,说明事物.学生必须学会运用科学的言语,不能含糊,模棱两可,推理必须严密,合乎逻辑,正确反映科学现象的相互关系.在科学技术不断发展、知识信息迅猛发展的今天,语文课应教会学生如何去正确阅读知识信息,正确运用科学言语来说明事物,阐明事理,更好地适应现代信息社会的需要.

文章点评

共有 位老师对这篇文章作出点评全部点评