课堂活动让语文复习课如此俏丽
上高三语文复习课，经常为课堂一味地讲复习知识点、做复习训练题、讲解习题而倍感烦闷枯燥。一次，在课前口讲时，一位学生用抢答题的情势，让同窗对《红楼梦》中的一些情节作点评，答对者有奖（奖品是学生自带的棒棒糖啊卡片啊等），台下学生表现出极大的兴趣，一个个纷纭抢答问题，课堂气氛非常热闹，一改之前学生台上念文章，台下学生各自忙自个的冷场现象。过后我反思了这位同窗的做法，这不就是“寓教于乐”的做法吗？这一启发使我对如何调动语文复习课堂的气氛发生了灵感，何不让学生在语文复习课堂玩一玩，在“玩”中学呢？
基于这种考虑，我开始尝试在复习课堂采用“活动”的情势来实现教学目的。对于语言积聚的古诗文背诵部分，学生已厌费八简略的背诵检讨测试模式，我就利用每周一节的语文辅导课，来一个“古诗文积聚展示大比拼”，抽出二十分钟（其余时间看“消息周刊”视频），通过笔试（这样才干检测到每个学生）的情势，还要设它几个奖项，如：最佳背诵者、最佳书写者等，自己花它几块钱买点奖品，答好能得奖品，答得不好自由选择处分办法，如：唱古诗词谱的歌、背自己拿手的诗文等，学生参与起来简直是“不亦乐乎”，一些本来应当要控制的知识在快快乐乐中轻松地落实了下来。对于语言运用部分，当复习到这一专题时，我在课堂抽出5到10分钟时间，让学生进行找碴挑刺（修正病句）、模仿秀（仿句）、不学舌的鹦鹉（概括语段）等活动，同样是奖惩分明，丰盛的活动内容，多样的活动情势让学生倍感其乐无限，在轻松中完成了语言运用部分应控制的知识。利用课前口讲机遇，让学生将口讲和和该阶段复习的内容相结合，而不是单纯介绍一篇美文了事，让口讲者和其他同窗双赢。除此之外，每一个月还进行一次语文知识大比拼的课堂综合活动：模仿星光大道活动情势，设计几个固定程序：“好词好句背诵”、“古现代文章快速阅读”、“你说我讲”、“场景刻画、人物描写、消息评点”口头片段作文比赛等活动，每月评出两名月冠军，学期末再进行一次年度总冠亚季军。自从课堂活动进入课堂后，极大地丰盛了课堂内容，也极有效地调动了学生复习语文的积极性。不少学生跟我说，“老师，现在上语文复习课挺好玩的，我想睡都很难。”我听了，心里别提有多高兴了，虽然也常常为设计情势多样的课堂活动绞尽脑汁，甚至还发生过就此罢休的念头。
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的教学方法，在很大程度改变了过去那种教师讲、学生听的现象，而让学生更大程度地参与到课堂教学中来。“参与”教学的操作，重要靠教师通过手腕来提高学生的学习兴趣。因为兴趣是我们完成任何一件事情的动力，学生学习更是如此。所以，我们不能只是一味抱怨学生不爱读语文，很多时候还应当<从我们>从我们老师自身找找原因。从我本人的课堂活动课的经历和体会，我以为是应当为我们的语文添加佐料的时候了，语文课堂活动是否就是其中的一种佐料？
当然，课堂活动课不能仅停留于让学生认为好玩刺激，还应当上升为一种有意义有实效的教学活动。首先应吸纳“活动课程”理论中的精华，并发明性地运用于课堂教学，在“教师、教材、学生”三者关系上，强调课堂教学必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是确实的“学”“做”而非单纯的“受教”。第二在活动内容上，应根据教材和教学目的，紧扣教学内容，设计学生的听说读写看的活动；在课堂教学方法上，教师应以组织、领导、调控学生活动为主；在活动方式上，要根据目的力求丰盛多彩与多种多样；在活动范围上，要以全体学生的活动代替一问一答或少数尖子生的活动。第三在教学效果上，不仅要看教学目的的完成情况，还要重视学生是否自动、积极而有兴趣的参与及活动的量的高低。总之，课堂活动终极目的是要让学生通过自己的实践，获得知识，培育能力，晋升智慧。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习上最好的老师，语文活动课内容丰盛，情势多样，同时课堂上人人参与，畅所欲言，因此在很大程度上提高了学习的兴趣，让学生的应变能力和知识运用能力也在课堂上得到了提高。今后，我想继续在这方面多多时间，灵活安排复习教学，施展活动课教学的整体功能，使课堂活动让语文复习课变得更加俏丽。
课堂活动让语文复习课如此俏丽龙都小学校级语文课题开题
开题大会由课题组周大萍主持。张大云副校长宣读了课题立项通知书；课题组组长黄炜作了开题报告，对课题研讨的目的、意义、内容、方法及其实行过程作了具体的论述。同时盼望在课题研讨的过程中能借助专家的引领与领导，依靠广大教师的实践与摸索，提高师生的人文修养。黄主任还就课题管理、实行等提出了要求；最后张校长总结讲话并宣布课题开题。
本课题的开题，推进了学校校本教研的深入开展，增强了全体语文教师课题研讨的自动性和积极性，课题组教师表示要积极参与课题研讨，自动晋升内涵，扎实做好课题研讨工作。