以人为本，从教育学的观点来说就是学习者是全部教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。这个观点在小学音乐的教学中同样实用！小学音乐怎么教？重要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、做、想、”等几个方面来增强学生对音乐的感知能力。只有“听”了，才可以有感知，在“听”的基础上面，我们再来进行“做”与“想”的结合。个人以为，音乐在教学上面“听”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、轻重之分，把握好了事半功倍，否则事与愿违。前阵子我看了一些关于新课标音乐教学的获奖视频，其中有一个是这样的教学过程：在这节音乐课的课堂里，该老师在教学上面运用了“听”“说”“唱”“想”“做”几个方面的教学步骤。从开始的教唱，用电子琴走了几遍旋律给学生感受了，然后教了学生怎么歌唱这首歌曲，又讲了歌曲的背景文化，总之体现出了新课标里面要求的知识要跨学科这个要求。最后根据这歌曲的特色参加了秧歌舞蹈，学生们在这场很活泼的教学中体会了音乐的律动性，体验了歌曲的情绪性，也可以说增加了学生的学习兴趣。让我看了也认为内容丰盛，可是总认为好象少了点什么内涵的东西。音乐课我们老师到底要教什么？我们又教了什么？同窗们学了什么？他们又学到了什么呢？游戏固然增加了学习过程中的乐趣，秧歌同窗们确定也认为有趣。一节课停滞了，老师累了，学生们也尽兴了，可是我想知道学生们从我这里学到了音乐方面的多少知识呢？又有多少节课都是如此的教学模式呢？
音乐之我见《东方之珠》音乐欣赏课
教学目的：
1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情绪，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交换、探讨的过程中，理解作品的情绪内涵。
2 、自动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想情绪。
3 、通过实践初步学会剖析歌曲构造，自动去参与学习，进而获得知识。
教学过程
伴随《七子之歌》精美的旋律，学生走进教室，做好上课筹备。
1 、师生问好。
2 、导入新课：
师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同窗们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纭举手答复）
师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想情绪。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。
3 、教师播放多媒体课件：香港有特色的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）
师：我们先来欣赏一下香港俏丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典范建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
4 、展示学生自己搜寻的相关材料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包含香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国俏丽的 “ 东方之珠 ” 。
5 、欣赏录音《东方之珠》
教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）
师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？
（欣赏过后，学生讨论答复问题，表述自己欣赏后的感受。）
6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘却我永远不变黄色的脸。
”
7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言刻画了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
8 、剖析歌曲的情绪内涵
师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你以为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以辅助学生完成）
师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情
“ 请别忘却我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深入揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生答复 ---- 罗大佑）
9 、作者介绍 ---- 罗大佑
师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）
10 、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。
11 、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）
12 、实践剖析歌曲的构造（根据学生的答复来剖析）
师：一首歌曲的构造跟它的旋律有关，根据歌曲中涌现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同剖析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表现出来，就成为歌曲的构造。下面同窗们尝试剖析一下《东方之珠》这首歌曲的构造。
13 、师生互动，引导学生剖析歌曲构造。
第一部分的旋律比较安稳、温顺、亲切，而后歌曲在 “ 让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘却我永远不变黄色的脸 ” 时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们离开成为两个乐段，用 A 和 B 来表现。
而后来的 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘却我永远不变黄色的脸 ” 则是第二部分的完全重复，我们把它叫做填补部分，因此，这首歌曲的曲式构培养是带填补的单二部曲式。
14 、表现歌曲，分组对歌曲进行实践发明
（ 1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。
（ 2 ）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
（ 3 ）分组进行实践发明：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “ 二度创作 ” 。
15 、过渡欣赏《鼓浪屿之波》
师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动人的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个俏丽富裕的地方 ---- 台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：（播放《鼓浪屿之波》）
16 、启发学生情绪
师： “ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水煽动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的情绪？
（学生讨论答复）
17 、小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。
同窗们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！
让通俗音乐走进来
－－谈新课程深化与反思
王文明中学 高丽
随着我国文化事业迅猛发展，通俗音乐如雨后春笋般地茁壮成长起来，已成为人们精力生活不可缺少的一部分。我们常常听到一些同窗们边走边唱着“f4”、阿杜、周杰伦、刘欢等演唱的歌曲，涌现追求流行音乐的现象，有的学生还成为他们的“追星族”，而有的同窗还对我说：“老师，您能教点课外的歌曲吗？”这祈求的语气意味着同窗们对通俗音乐表现出极大的兴趣。因此，音乐课不能仅仅局限于课本中，还得由课本延伸出来，以社会发展为背景，以学生的兴趣和爱好，将通俗音乐有机地渗透到课堂中来。那么为什么把通俗音乐引进来？什么样的通俗音乐能引进来？怎样把通俗音乐引进课堂？这是我们每位音乐教师沉思的问题。
假如我们学校的音乐教育把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，会对他们的人生观发生消极的影响。也恰恰是因为如此，我们就更应当细心剖析流行歌曲，让学生们在音乐教师的精确引导下有选择地欣赏流行歌曲。我们应当辩证地看待问题，全面确定或全面否认都是唯心的、不客观的。流行歌曲中也不乏一些优秀作品，对几代人的成长发生着不同寻常的影响。一支在典范的社会背景下出身的流行歌曲，在音乐课上介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行动，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐教育工作者的责任。每周一节音乐课，不应当也不可能承载太多太重的专业化教学内容。中学生喜欢音乐，热爱音乐，但又不喜欢上音乐课这一现实，是我们许多工作在基层第一线的音乐教师最有感受和最有体会的，所以只有深化教改，开辟创新，只有不断地删掉和抛弃旧的，不适应国情与实情，不适应时期和社会发展潮流的东西，才干提高音乐教学质量，使我国基础音乐教育有一个更加美好的明天和光辉的未来。
音乐艺术不断繁华，通俗音乐演唱和表演情势日趋多样化、大众化，逐渐成熟并显示出它的魅力。因此，我们不能仅仅停留在民族音乐上，通俗音乐也存在适合中学音乐课堂的因素，大概有以下几个方面：
1、这里所谓的通俗音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和摇滚音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简略，语言活泼形象，直白表达情绪，学生容易理解，容易接受。如：歌曲《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《祝你平安》、《永远是朋友》等歌曲反映了学生的生活实际，唱出了同窗们的心声，增强了同窗之间的友谊。
2、通俗歌曲音域窄，旋律简略，易传唱。通俗唱法以青少年为中心，真声为主，比较简略，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，不必追求民族、美声那样高难度的演唱技巧，为同窗们学习歌颂提供了捷径可走，演唱歌曲指明了方向，是学生首选的演唱方法。
3、通俗音乐作风多种多样，如：轻柔自然的、说唱叙事的、民谣作风的、高亢有力的、进行曲式的等。为同窗们学习音乐、追求个性的音乐作风发明良好的条件，同时为表现音乐提供了平台，从而在实践中形成自己奇特的音乐作风，最终让更多的学生能够表现和发明音乐。
4、通俗音乐娱乐性强。将有益于学生的通俗音乐引入课堂，能增强学生的节奏感、旋律感和律动感，学生从经常的表演实践中获得表演经验。
我以为：音乐也要倡导百花齐放，不拘一格。任何一种音乐情势都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活，容易抒发情绪，这些特色就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，症结在于如何引导学生精确看待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要精确认识流行音乐，然后才干引导学生如何精确看待流行音乐，我是通过以下几方面让学生学习流行音乐的。
一、有机地将通俗音乐渗透到音乐课堂教学
1、结合音乐课的内容选唱流行歌曲。例如；初二上册在学完《让世界充斥爱》后，我选择了抗震救灾的歌曲《血脉相连》、《我们心在一起》《凝聚每份爱》等歌曲供学生听赏学唱，在学生中间引起了很大的反响，学生学习的积极性很高，无形之中激发他们的爱心，增强了他的爱国情绪。
2、结合央视台热播的2008北京奥运流行歌曲。倒如：在距北京奥运开幕100天所热播的歌曲《北京欢迎你》，我教唱了一节课学生很快就控制了。并且了解了很多奥运会的知识，又如:2008奥运主题曲《我和你》和《超出理想》《我要飞得更高》学生都非常喜欢这些歌曲。每首歌曲的旋律、歌词都那么好，本身对学生就是一种熏陶、潜移默化地提高了学生的审美意识。3、结合有意义的节日选唱流行歌曲。例如：教师节前选唱《谢谢老师》、《长大后我就成了你》，国庆节选唱《今天是你的生日，中国》、《祝福祖国》、《中华我的家》建军节选唱《打靶归来》、《当兵的人》等等，通过学唱这些歌曲，使学生对特殊的日子有特殊的理解，从而发生了特殊的情绪。
4、通俗音乐教学内容要有选择性，由于通俗音乐还不成熟，音乐创作程度不高，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大多是成人诉说自白情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在陪衬一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的通俗音乐都适合学生。在教学过程中，以学生的兴趣和爱好，适应身心健康发展，精心选择教学内容，如：《愚公移山》、《父亲》、《大中国》、《永远是朋友》、《一封家书》、《从头再来》等。让同窗们从音乐中体验情绪，生活中增进友谊，养成良好习惯，增进学生全面协调发展；培育对人生与生活积极乐观的生活态度，努力学习，建立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大抱负。
二、通俗音乐教学要体现审美
《新课标》明确指出“以音乐审美为核心”的根本理念，强调音乐的情绪体验，引导学生对音乐表现情势和情绪内涵的整体把握，懂得音乐要素在音乐表现中的作用，以情绪人，以美育人。我们在选择通俗音乐时，要充分考虑到音乐在立意、情景、音韵、曲调、配器、伴奏等能增强学生的美感，让学生受到美的陶冶。例如：欣赏《青藏高原》，高亢响亮的唱腔，“呀啦索”给人们听觉上的美感，仿佛把学生带到纯净、圣洁的雪域高原，看到一幅俏丽的山水画；长调表达对祖国大好河山的深情期盼和无限眷恋，盼望世界和平，人类安康。因此，音乐课中的通俗音乐应具有审美因素，在潜移默化的教学中培育学生的审美能力，在实践活动中发明美。
并非所有的流行音乐都是不健康的，音乐课不应当回避流行音乐，我以为只要取其精华，去其糟粕，有选择地将流行歌曲引入课堂，把课内外接洽起来，将会大大激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。
选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还丰盛了教学内容，巩固了音乐知识，增进了学生对音乐的学习；无形中拉进了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课发生兴趣，愿意和老师一起去共同摸索课本之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信念，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
值得庆幸的是，我国新一轮的课改，已浩浩荡荡地展开，新课标为我们在音乐教育观念、内容、方法、手腕和评价体系等方面都做了大量的适应素质教育发展要求的建议和领导。让我们以新课标为领导，结合学生实际，深化教育改革，全面推进素质教育。体现以音乐审美为核心，使学习内容活泼有趣、丰盛多彩，引导学生自动参与音乐实践。提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，开创音乐教育教学的新局势。