多媒体教学设备已经在我校普遍运用。凭着其奇特的优势，多媒体给了传统的课堂教学巨大的冲击，也给新的课堂教学带来无可替代的效果。多媒体，让课堂教学如虎添翼。那么如何奇妙地运用多媒体，创设有效的教学情境，提高课堂教学的有效性呢?根据本人的实践，有以下几点粗浅的经验：
开课导入，激发兴趣。良好的开头是成功的一半，一个好的导入是一堂精彩课堂的开始。在教学《燕子》一课时，我在课前出示动画歌曲《小燕子》，师生欣赏着屏幕中的生机盎然的春天景象，一齐唱响儿时的歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”让孩子从歌曲与视频中初步感受小燕子的可爱与灵活。有效地拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习课文的兴趣，使学生对课文的学习充斥期待。同时，这一导入对于课堂中将要进行的文本解读也起到很好的渲染作用。又比如，在教学《赤壁之战》一文时，课前播放电视剧《三国演义》片头曲，这首雄浑而沧桑的音乐缓缓响起，看着画面，学生就不由自主地似乎置身于当年那刀光剑影的战争场景之中，跨越时间与空间，自觉地拉近了自身与历史、与文本的距离，从而，对课文的学习充斥了浓重的兴趣。
总之，导入中使用多媒体，运用音乐、图片、动画、影视等手腕，创设与课文内容相适应的场景或气氛，能激发学生的情绪体验，使学生潜意识地进入学习状况。
文本感知，渲染气氛。语文课堂若能有效地借助多媒体手腕，营造适当的气氛，能够辅助学生很好地感知文本。例如在教学神话故事《盘古开天地》一课时，为了营造神话那种如梦如幻的神奇效果，我奇妙地使用了多媒体声音特效：老师引读到：“有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”突然响起一阵惊天动地的炸裂声，通过这一声音，学生感受到盘古开天辟地的巨大力量和开天辟地的变化，从而对文本的感知更加深入。再比如，我在教学《伯牙绝弦》一课时，在学生初读课文，整体感知时，我配上了《高山流水》的古筝曲作背景音乐，一方面，这首乐曲是根据这个传说改变的，另一方面，我盼望通过这首舒缓稳重又空灵悠远的乐曲来渲染故事中知音相聚时那种心灵契合的喜悦，以及后来失去知音时伯牙的悲痛失望之情。
通过多媒体技术手腕，对学生的多种感官进行刺激，来营造气氛，能使学生更加有效地对文本进行初步感知，辅助学生进一步深入文本，解读文本，优化教学过程，提高教学效率。
掀起高潮，起伏跌宕。教育学家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”利用多媒体教学能多方位刺激学生的感官，在课堂�喜欢舷破鸶叱保佣寡乃嘉玫椒⒄梗樾鞯玫窖眨镂乃匮玫浇Ｔ诮萄А�秋天的雨》一课时，在品读课文环节，我适时播放了与文本内容一致的视频短片：扇形的银杏树叶翩翩而飞，火红的枫叶飘然落下，广阔的田野一片金黄，橙红色的橘子、柿子挨挨挤挤，各色的菊花五彩缤纷，随风摇曳……学生欣赏着这秋天美妙自然景象，不住地啧啧赞叹，对课文描写的文字有了更加深入的体会，于是读得更加绘声绘色，如痴如醉。在课堂掀起了欣赏美景，品读语言的高潮。
课的收尾，余音绕梁。利用多媒体技术，设计出引人入胜的结尾，可以改变学生的疲软状况，巩固深化学习兴趣，有效地完成教学任务，取得课堂教学的最佳效果。在教学《梅花魂》一课时，学生通过整节课的学习，深入感受到了文中外祖父的浓浓梅花情，拳拳爱国心。体会到海外游子，无论身在何地，都是心系故土，情牵祖国，学生学得入情入境。在课的结尾，我播放了一首MTV——余光中的《乡愁四韵》，使学生的情绪进一步升华，下课，学生依然回味无限，不愿离去。
总之，多媒体具有无法比拟的优越性，它给教学注入了新鲜的血液，它如同教学活动的“催化剂”，能发明轻松愉快、充斥情趣的学习情境，使教学活动变得更加轻松，更加有效。
语文课堂，巧用多媒体创设情境龙都小学校级语文课题开题
开题大会由课题组周大萍主持。张大云副校长宣读了课题立项通知书；课题组组长黄炜作了开题报告，对课题研讨的目的、意义、内容、方法及其实行过程作了具体的论述。同时盼望在课题研讨的过程中能借助专家的引领与领导，依靠广大教师的实践与摸索，提高师生的人文修养。黄主任还就课题管理、实行等提出了要求；最后张校长总结讲话并宣布课题开题。
本课题的开题，推进了学校校本教研的深入开展，增强了全体语文教师课题研讨的自动性和积极性，课题组教师表示要积极参与课题研讨，自动晋升内涵，扎实做好课题研讨工作。