罗敏江上海外国语大学附属浙江宏达学校
罗敏江（1972-），男，浙江海宁人，1994年毕业于浙江师大外语系。现为浙江英语教师发展共同体成员、海宁市新课程领导中心组成员，校初中部教诲主任。从事初中英语教学至今，现任教于上海外国语大学附属浙江宏达学校。在教学工作中，重视边教边研，不断更新观念，取得了不错的成果，被评为市学科带头人、教坛新秀及省春蚕奖。2008年获得“全国中小学优秀外语教师”声誉称号。多次在省、地、市上公开课，作讲座，并获2006全国信息技术与学科整合优质课大赛一等奖，全国英语教师教学设计大赛一等奖。多篇论文发表于国家级、省级报刊或获地市级一、二等奖，在学生心理健康、信息技术与学科整合、任务型语言教学等多方面进行了较为普遍的研讨，正以课题情势进行具体运用的举动研讨。主编、参加编写教学用书等30多册。2005年被破格评为高级教师。中国教育服务中心（北京志鸿教育研讨中心）特约专家。K12七年级新目的英语、七年级新标准英语资源版主。
研讨兴趣：学生心理健康、信息技术与学科整合、任务型语言教学。
浙江英语教师发展共同体成员 罗敏江小学英语教学随笔
大张庄中心小学 王 宁
开学四周了，认为自己好劳碌，我在学校担任三.四.五年级的英语教学，其中三四年级教材我教过一年，对教材内容比较熟悉，而是五年级是新教材，对教材内容并不熟悉，同时我认为自己在教学设计上没有一点提高，不像别的老师设计的那么新鲜有趣，有时会埋怨自己的事情太多，每个年级的课时太少，或许这些都不是理由，而是我没有去合理安排自己的时间，没有去争夺，“时间就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的。”
我认为我所教的现在这一级三年级的学生不如我教上一级三年级学生（现在的四年级）接受知识的能力快，有时让我很头疼，以至于我上学期很匆忙的教完了26个英文字母，大部分学生不能做到熟练默写，而会占用本学期的一些课时再去做过细的练习。每次上完课后我都会自己静静的想：是不是我没有合理的安排好课堂35分钟时间，还是教学各个环节设计的不够合理，我认为在以后教学中，我需要去改进自己的教学方法，备好学生，备好教材，从而忙有所得。
五年级的学生学习的是第六册课本，课本内容整体来说是比较有难度的，因为涌现了长篇的对话和短文，大部分学生学起来还是很吃力，在教的过程中我也会认为信念不足，只有让一些接受知识快的学生起来朗读是，才会给我些许的安慰，让我感受到我的学习方法还是能让学生们接受的，接受知识能力差的学生惧怕我会点到他的名字，我也惧怕他们读不好，面对学生，面对教材，我认为我应当做到“因材施教”。那样，学生们才会认可你.接受你。
教学反思（小学英语教学随笔）英语组校本教研工作打算
2008—2009学年第二学期
一、 领导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为领导，围绕我校提出的工作目的，坚持“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才”的办学理念，结合我组的具体实际，以学生发展为根本宗旨，以英语课程改革为中心，巩固发展我组的富有进取精力、乐观积极向上的教研风貌，创建协调的英语教研组。
二、 工作重点和目的
1.增强教师的理论学习和业务培训，营造良好的学习气氛和教研气氛。
2.坚持做好组内的校本专题研讨与课题研讨相结合，做好课题研讨的结题筹备，确立新的校本专题，解决教学中的实际问题。
3.增强青年教师和骨干教师的培育，提高组内整体素质。
4.增强集体备课，增进教师共同成长和提高。
5.坚持常规教学，突出组内的特色教学。
6．提高作业质量，增加不同情势的练习和训练，拓宽延伸课后作业。
三、具体工作和办法
1.采用不同情势的学习和培训，提高认识，改变教学观念，与时俱进，促使自己的专业不断提高，在发展中不断成长。
组织本组成员积极参加校内培训和组内培训和学习，认真学习教育教学理论专著及杂志、名师和专家的有关教改论述，组织专题讲座、观看英语光盘、英语周报、图书材料和网络资源等，学习先进的教学理念和教学方法，提高自身的素质。
组织本组成员参加学校互动网络平台，参与博客网络教研，达到信息互补，面向校外，借他山之石，提高自身素质。
2.确立本组的专题研讨，解决学生中的学习迷惑，重点放在对学生心理特色的剖析上，与我组课题相结合，从学生的年龄特色、学习心理、情绪体验入手，以课例为载体，以问题为解决目的，按照“两个阶段五个环节”的模式进行专题研讨，施展教研组的集体智慧和力量，提高自身的专业程度，提高教学质量。在实行中针对课堂教学实际，勇敢试验，不断创新，逐步提高课堂效果。
3.本学期课题研讨进入了结题阶段，要求课题组成员做好课题研讨课例报告，在研讨中施展本组的集体力量，做到共同研讨、共同发展、共同提高。在课题研讨过程中，也结合学校教学开放周活动，由课题组教师上一节研讨课，并做好材料采集工作。
4.从集体备课入手，提高教研工作的针对性和时效性，要求有打算、有纪录、有总结，同年级进度一致，共同探讨和切磋教学中的疑难问题、共同研讨精心设计、优化教案，体现复备，在教学中发现不妥之处，及时修正。对有争议的语言点记录下来并形成完美的教案。备课组长：七年级：毕秀光、八年级：印春霞、九年级：刘洋。
一个月完成一篇质量较高的教学设计和两篇教学反思或教学随笔、教育叙事等。
5.增强常规教学，配合学校教学工作
1）开好每次教研活动，做到每次有主题，有主讲人。倡导全组成员“读一本好书、并写出读书笔记”,每位教师的理论和业务学习笔记不少于10篇，字数不少与4000字，听课不少于15节并及时反思和交换。
2）做好青年教师的培育和骨干教师的培育工作。青年教师骨干教师互相听课，互相交换，取长补短。
3）进行各年级的知识竞赛。（如果与学校的活动不发生冲突的前提下）
4）提高课堂教学质量，在教学中采用本组创设各种课型教学模式，突出组内特色教学，形成英语组所特有的教学作风。
6．创设开放式的多种情势的作业，挖掘学生的潜能，放飞想象，增进学生个性化作业的发展，激发学生再发明性学习，充分施展学生的主体作用。同时在批改中要充斥激励性的语言，启迪学生的思维，让他们充斥信念，在老师的激励下，施展自己的聪慧才智，提高英语综合运用程度。
四. 具体活动安排
三月份：
1.小结上学期教研工作及讨论本组打算。（2周）
2.学习培训：主讲人：赵秀霞 教学课后记记什么（2周）
3.根据教学中的迷惑，确定校本主题研讨题目，解决教学中的问题。
4.课题培训：主讲人：毕秀光 课题打算和培训（4周）
5．校本专题培训：（第一阶段）主讲人：刘洋 学习有关与校本有关的材料。（布置作业与批改的艺术性/主题） (四周)
四月份：
1、校本培训：主讲人：卢辛一 与校本主题有关的材料（六周）
2教学探讨：主讲人：印春霞 洋思教学模式与组英语教学模式探讨（先学后交，集中语法教学）（六周）
3.主题研讨：校本教研实行阶段（同课异构），分小组集体备课，设计出解决迷惑问题的计划，由卢辛一、毕秀光授课，然后大家反思。一起再设计计划，不断改进和完美计划设计（一阶段），再上课—观摩—研讨—反思（二阶段）。(七周----十六周）
4.作业展评。评选出优秀学生和批改作业的优秀老师。（八周）
五月份：
1.学习培训有关教改文章。
主持人：许京润 新课标下注意学生非智力因素的调动（十周）
2.期中考试后教师做好英语知识竞赛的筹备工作。（第十二周）
3.课题与主题研讨：主持人：李春风 关注学生心理，激发学生情绪（十二周）
4．做好充分筹备，迎接校教学开放周。课题组：毕秀光、印春霞、李春风、许京润（第十三周）
六、月份：
1．作业批改专题研讨。（第十四周）
2．专题和课题研讨：专题汇报课，主讲人：卢辛一（十五、十六周）
3．年青教师谈成长过程。主讲人： 刘洋（十六周）
七月份：
1、筹备课题材料，问卷调查。
2、做好期末复习工作，为完成本学期的总结、教案、笔记做好筹备工作。
3、撰写论文、教学和课题总结、教学反思、课堂随笔、教学案例、教育叙事等。
以上只是一个初步的打算，在实践中，对不妥之处要及时调整以保证教研活动顺利进行，达到预期目的，使每位教师通过活动均有收获，使教学质量有进一步的提高。
2009．3．2
英语组校本教研工作打算(08—09学年第二学期)