教学管见 - 山水间

日期:2013-05-27  作者:山水间
老师在教学六年级《草原》一课时,有位学生提出,“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩”一句中,“大方”与“羞涩”前后矛盾。老师引导学生进行了讨论,同学们发表了以下意见:A.“姑娘们中有的大方,有的稍有点羞涩。”B.“随着歌词内容的变化,姑娘们表演有时大方,有时羞涩。”C.“大方,是因为姑娘们把客人当作家人一样,所以无拘无束;羞涩,是因为她们年轻,初次见客人总有点不好意思。”老师认为他们的理解都有道理,给予了肯定。请简要评析这一教例。答案:案例中教师的做法有可取之处,也有值得商榷的地方。具体讲:1.此案例中教师充分发挥课标思想,尊重学生的独特体验,让学生自由发表自己的阅读感受,广开言路,很可取。2.案例中老师及时抓住学生自主发现矛盾之处,组织讨论交流,注重生成,顺学而导,具有很强的课程资源意识。3.课标明确规定,阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。学生与文本的对话,必然受到各自的知识背景,思维品质等诸多因素的影响,因此,教师要充当学生与文本之间的桥梁,帮助学生拓宽理解文本的广度,开掘感悟文本的深度。而不是做学生创意解读的应声虫,抑或“好好先生”。案例中A与B二种见解对语境之中“既……又……”理解不够准确,教师要引导学生再反复阅读,切己体察。不能含糊其辞。见解C应当很有含金量,由于草原人民的好客,很快宾至如归,主客俨然一家人,这种理解与本文主题相契合。要充分肯定此生的理解。同时,感悟语言的时候,一定要联系语境,不可孤立肢解,断章取义。个人理解,此句描绘可爱的鄂温克姑娘最主要突出的是落落大方。然而,毕竟主客相见不到一天,酒酣耳热之时,姑娘们出场,且出于本性,多多少少有一些不好意思的羞涩,但这丝毫不妨碍我们以歌声为纽带,交流无法用言表的心意。更加让人油然而生对草原人由衷的喜爱之情。引导学生揣摩出歌声化解了姑娘们的一点点羞涩,传达着蒙汉情深。真是一群可爱的姑娘,真是一个豪爽的民族。

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