体育教学感悟 - 烛光96

日期:2013-06-11  作者:烛光96
体育教学感悟  体育教学与一般课程教学不同之处在于,一般课程的教学主要是通过思维活动,使学生掌握有关的科学知识与技能,发展学生的认识能力;而体育教学不但要使学生掌握一定的体育科学知识和体育锻炼的技术、技能,还要通过各种身体练习,发展身体,增强体质,增进健康,在教学中培养学生的社会适应能力。由此可见,我认为体育教学的特点是:一、体育教学过程中学生的身体直接参与活动体育教学过程主要是通过身体练习,将身体活动与思维活动有机结合,掌握体育知识、技能,培养能力,形成正确的态度、情感、价值观。学生直接从事各种身体练习,进行运动学习是体育教学的主要特点。体育教学应特别注意学生在身体方面的差异,合理确定教学目标,选择教学内容,安排运动负荷。二、体育教学过程中体力和智力活动的相结合性  学生的身体活动过程是人的思维、情感、意志等活动的外显。在身体练习的过程中,体力活动与智力、情感、意志活动紧密结合,融于一体,形成身体思维,所以体育教学过程不仅能发展学生的体能,而且也促进了学生的思维活动。三、体育教学过程中身体承受一定的运动负荷  体育教学过程中,由于学生从事各种身体练习,身体各器官系统积极参与活动,提高了有机体的机能活动能力,所以,学生身体要承受一定的运动负荷。运动刺激的大小与过程直接影响学生承受的生理负荷的大小与过程。学生在体育教学中促进身体发展,增进健康的生物学依据,即只有使机体适应一定生理心理负荷的刺激过程,不断地经过适度的超量负荷锻炼,才能有效地发展身体。    四、体育教学过程具有实践性  体育教学过程不仅要传授系统体育运动的知识、技术、技能,而且还要培养学生应用知识的能力,将抽象的体育知识具体化,培养学生从事体育实践活动的意识、态度和方法。在体育教学过程中,不仅是技术动作的学习、提高需要通过实践活动,而且技能能力和技能水平的提高也需要反复不断地通过身体练习的实践活动。因此,可以这样认为,体育教学整个过程是一个实践的过程,它不仅直观地反映体育教学过程的实践性,而且还通过客观的体育实践活动反映整个体育教学过程。  五、体育教学过程具有社会交往性  体育教学过程是教师的教和学生的学双边活动过程,学生要从事各种身体练习和活动,既需要教师的指导、帮助,又需要学生之间的相互合作、相互帮助、相互评价,客观上要求进行多方面的交往。如果说在其他学科的教学中主要是师生交往,而在体育教学过程中学生之间的交往则占有相当的地位。因此,我们把体育教学过程中的人际关系称之为 “课堂小社会”,即社会的浓缩体。体育教学过程中的人际关系、人际交往是社会性和生活性的体现,交往可以分为教师与学生、学生与学生、学生与集体等方面的交往,在这个交往的基础上,体育教学才能得以展开。 程惠达   

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