教学设计:两位数加两位数的口算 - 执着教育人

日期:2013-07-05  作者:执着教育人
教学目标:
1、能正确口算两位数加两位数
2、经历解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性。
3、在探索计算方法的过程中,培养勤于思考的学习品质及合作意识。
教学重、难点:正确口算两位数加两位数教具:情境图教学过程:一 、创设情景,导入新课。1、猜谜语:勤劳又勇敢,飞到百花园,采遍千多花,酿成蜜更甜。(打一昆虫)2、春天来了,天气暖和了,小草变绿了,小树发芽了,花儿也开了。这时候小蜜蜂也开始忙碌了。其实,在蜜蜂王国里小蜜蜂们是有分工的,它们各尽其职,互相配合。现在我们就一起到蜜蜂王国去看一看。请同学们打开课本的39页,大家仔细观察一下,你能发现有哪些数学信息吗?(生说师板书)二、自主探究,学习新知1、让学生根据找到的数学信息提出有关加法的问题。(根据学生提的问题教师把信息连线成为问题)(3个)2、同桌两个互相提其它的加法问题。3、解决问题:保育员和清洁工一共有多少只?怎样列算式?(生说师板书)57+29=应怎样计算呢?(生可能说列竖式)引出本节课题,并板书。(1)先让学生独立列出算式,计算。关注学生是否会利用不同的策略解决问题,能否在自主探索中得出多种方法。(2)再把算法和小组内同学交流一下。
(注意观察每个学生是否积极参与,能否大胆发表自己的看法,能否自主探索得出多种方法,会与同伴交流,能否取长补短,自我完善。)
师:哪个小组的同学愿意说一下你们组想出的算法?师巡视4、小组汇报口算算法,教师板书方法。A:50+20=70,7+9=16,70+16=86B::7+9=16,50+20=70   16+70=86C:57+20=77,77+9=86D:50+29=79,7+79=86(这种方法也行)E、60+29=89,89-3=86F、57+30=87,87-1=86G、60+30=90,3+1=4,90-4=86(也可以))5、让学生说一说哪种方法简便师总结:在口算的时候,你觉得哪种方法简便就用哪种,同学们可以选择你自己喜欢的方法来口算,好吗?6、用你喜欢的方法把黑板上另一问题解答出来。先在练习本上列出算式,再来口算。(生解答,集体订正。)三、巩固练习在蜜蜂王国里每只蜜蜂都辛勤地劳动着,我们同学都要向小蜜蜂学习,不怕吃苦,学好知识,那这节课咱们所学的知识你学会了吗?我们现在就做几道题来试一试。1、看谁能快速口算出得数(生做师巡视)                48+32=        27+33=            19+43=
36+27=        64+29=            75+16=2、做游戏:找朋友。游戏做法:到前面来的同学举起卡片说:谁是我的好朋友?下面的同学快速口算出得数,如果下面的同学谁手中的卡片是得数,就站起来举起卡片说:我是你的好朋友。(全班做游戏)5、师举卡片,问:那谁是我的好朋友呢?(全班站起)师总结:对,我们都是好朋友,希望在今后的生活和学习中同学们互相团结互相帮助,共同进步,好吗?下课!

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