《乘法的初步认识》教学设计 - 雪儿111

日期:2013-07-07  作者:雪儿111
《乘法的初步认识》教学设计                                 东河区牛桥街小学  张巧凤教学内容:人教版小学数学二年级上册第44—46页的内容教学目标:1.初步体会乘法的含义,知道求几个相同加数的和。计算            用乘法比较简便 ,认识乘号,会写会读乘法算式。          2.通过实践培养学生的动手操作能力,以及初步逻辑思维               能力。          3.使学生感受处处有数学。增强学习数乐趣和信心。教学重点:理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。教学难点:正确地把连加算式改写成乘法算式。教学准备:每生一包小棒教学过程一、创设情景,引入新知师:同学们,星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩?(出示情景图)这是什么地方呀?你喜欢玩什么?师:其实呀,游乐园里还有许多数学问题呢,你们能发现吗?1、(出示小火车情景图)观察:你知道那些数学信息?能提出什么数学问题?引出:火车上有多少人?想一想:怎样解决?板书:3+3+3+3=12。2、出示过山车情境图,教法同上。板书:2+2+2+2+2+2=12。3、出示摩天轮情境图观察:知道那些数学信息?能提出什么数学问题?引出:摩天轮上有多少人?想一想:怎样解决?板书:4+4+4+4+4=20。师:如果摩天轮上有10个包厢,一共能坐多少人呢?引导学生想出是10个4相加。算式:4+4+4+4……说一说:有什么感觉?(太麻烦) 问:你们有什么好办法吗?(同座位之间互相交流)二、探索交流,发现新知1.寻找加法算式的共同点。师:请小朋友们仔细观察:黑板上加法算式的加数有什么共同点?让各小组讨论、发言。师小结:每一个算式的加数都相同。2.学习写乘法算式。师:像这样加数相同的加法,就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式:加数都是几?有几个3相加?得多少?师板书出乘法算式:3×4=12,4×3=12。让学生认识“×”:乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种数学运算符号。教学乘法算式的读法:3乘4等于12,4乘3等于12。同样列出第二个加法算式的乘法算式:2×6=12,6×2=12。让学生分组观察、讨论:乘法算式中的数与加法算式有什么联系?师:你能根据你发现的规律,用乘法表示 4+4+4+4+4=20这个加法算式吗?生答,师板书:4×5=20,5×4=20。师:乘法算式中的“4”表示什么?“5”呢?师:谁能用乘法算式表示出22个4相加?生答,师板书:4×10,10×4。3、生活中的数学师:刚才我们通过交流发现,求小火车、过山车和摩天轮一共有多少人可以用乘法可以解决,下面我们来看小朋友还有的在玩什么?(出示荡秋千图)说一说:知道什么信息?如果想知道一共有多少个小朋友在荡秋千怎样解决?师:在游乐园我们再求一共有多少人可以用乘法,那么观察一下我们的教室,想一想我们的生活中,解决什么问题也可以用乘法?三、巩固练习,运用新知1.操作练习。师:同学们,在游乐园里,小朋友们不仅在玩好玩的,还有的小朋友在玩拼图游戏。(出示拼图)师: 他们都拼了什么图?你们想不想拼一拼?要求:选一个喜欢的图,在规定时间内比一比谁拼的多?学生动手拼,然后汇报。师:他一共用了多少根小棒?你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗?2.游戏:找朋友四、课堂小结:通过这节课的学习,你有什么收获

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