提高学生综合剖析能力是辅助学生解答利用题的重要教学手腕。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对利用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有打算、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，增强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。
一、一题多问
一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此增进学生思维的灵活性。
例如：三年级有女生45人，比男生少1/10。
问：（1）男生有多少人？
（2）男生比女生多几分之几？
（3）男生占全年级总人数的几分之几？
二、一题多变
这种练习，有助于启发引导学生剖析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特点的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成精确的认识，进而更深入地理解所学知识，增进和增强学生思维的深入性。一般可以采用“纵变”和“横变”两种情势。
1、“纵变”：使学生对某一数量关系的发展有一个清晰的认识。
例：某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几？
变化题：
（1） 某工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几？
（2） 某工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25％，原来每天生产多少台机器？
（3） 某工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25％，现在每天生产多少台机器？
2、“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用。
例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％。粮店要运进大米多少吨？
变化题：
（1） 粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，还剩下多少吨大米没有运到？
（2） 粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车运0.6吨。一次运完，需要大车多少辆？
（3） 粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2.5吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运1.9吨。一次运完，需要大车多少辆？
（4） 粮店要运进大米16吨，先用汽车运进75％；剩下的改用大车运，每辆大车运的吨数是汽车已运吨数的1/24。一次运完，需要大车多少辆？
（5） 粮店要运进面粉14吨，是运进大米吨数的7/8。这些面粉和大米，用4辆汽车运，每辆运2.5吨，需要运几次？
这样，从“纵”、“横”两个方面进行练习，就不断加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体不断地向抽象过渡。发展了逻辑思维，提高了学生剖析、解答利用题的能力。
三、一题多解
一题多解重要指根据实际情况，从不同角度启发引诱学生得到新的解题思路和解题方法，沟通解与解之间的内在接洽，选出最佳解题计划，从而训练了思维的灵活性。
例1、某班有学生50人，男生是女生的2/3，女生有多少人？
（1）用分数方法解：50÷（1＋2/3）=30（人）
（2）用方程方法解：X＋2/3X=50 或X（1+2/3）=50X=30
（3）用归一方法解：50÷（2+3）×3=30（人）
（4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人）
例2、某工厂打算10天制作200台机器。成果2 天就完成了打算的25％。照这样盘算，可以提前几天完成任务？
有以下几种解法：
（1）10－200÷（200×25％÷2）=2（天）
（2）把打算产量看作“1”。
Ⅰ、10－1÷（25％÷2）=2（天）
Ⅱ、10－2×（1÷25％）=2（天）
Ⅲ、10－（1－25％）÷（25％÷2）－2=2（天）
（3）把实际天数看作“1”。
10-2÷25％=2（天）
这样，培育学生从多种角度，不同方向去剖析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开辟思路，运用知识的迁移，使学生能精确、灵活地解答千变万化的利用题。能做到大纲要求的“根据利用题的具体情况，灵活运用解答方法。”
通过以上情势多样的练习，不仅调动了学生浓重的学习兴趣，更重要的是沟通了知识间的内在接洽，使知识深化，而且可以达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的
精心设计练习，提高解题能力如何提高高三复习效率
对中学生而言，高三无疑是最重要的学习阶段。在短短的一年中，不仅优化思维，发展能力，要将知识体系化，还要面临激烈的竞争，蒙受较大的心理压力，所以有位高考状元说：“高三是一个苦难的天堂”。然而，历经苦难后能不能抵达天堂，则有一个心理调适和复习策略的问题。关于如何提高高三复习效率，我给大家提几点建议。
一、激发潜能，天道酬勤
对刚刚跨入高三的同窗们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目的至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，发生巨大的学习动力。此外，同窗们还应充分认识自己的优势(包括品质和学业)，接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充斥信念。青少年时期，人的可塑性非常大，只要同窗们充分施展主观能动性，为理想不懈地奋斗，挖掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状况和心理状况。
高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，可以说每一位进高三的中学生都期望在高考中取得优良的造诣，为以后的发展奠定好的基础，但最终的成果注定是几家欢乐几家愁，有人成功有人失败。成功的症结很大程度上取决于勤恳，正如古天文学家张衡所说：“人生在勤，不索何获”。因此在高三将近一年的时间里，同窗们的学习任务相当沉重，每一节课，每一次作业，每一次考试，都必须认真地看待，做好笔记，订正过错，一点一滴地积聚知识，每一次归纳总结，每一次剖析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培育，自身素质都会得以提高。
要提高学生的注意力,要做到以下几点;
孩子的注意力不仅影响着孩子的学习,并且对孩子的一生会造成很大的丧失,在孩子这一人生起点上培育孩子的注意力非常重要.
一.首先教师要注意提高自身的素质,同是一个班的学生,不同的教师上课,学生的注意力是不同的,这阐明孩子的注意力与教师的自身素质有很大关系,
1.教师要有一种内在的吸引力,一种形体语,教师的一言一行要能引起学生的注意.具有这种凝聚学生注意力的魅力,不会涌现教师学生各自为正,谁也不听谁的.
2.教师要真正的喜欢爱护每一位学生,同时也让学生真正的喜欢老师.教师和孩子要成为知心朋友.因为喜欢老师而喜欢这门学科.
3.教师的知识广博,语言要有趣味性,控制孩子的年龄特色,教师的每一句话都能送到孩子的心中.引起学生的兴趣,使枯燥的课堂变成一种享受.
4.要训练孩子办事认真的性情,养成一种先办好事再玩的习惯,避免边干边玩的恶习.
5.要通过正反面的例子教育学生,讲清集中精力学习的意义.
6.在班内建立榜样,对有提高的学生要及时表扬,形成良好的学风和班风,创设一种良好的气氛,
7.教法要灵活多变,真正体现教师为主导学生为主体.
二.学生家长要配合,孩子的生活空间重要是在学校和家庭,家长的言行和生活习惯直接影响着孩子,家长的教育方法决议着孩子的处事习惯和发展方向,所以,要培育学生的注意力,家长的配合也至关重要.
三.学生要有自己不懈追求的目的和理想,让这一目的成为自己的需求,发生兴趣,为实现这一目的而不懈努力,同时还要有自制力,对于不好的习惯能够自觉的去改正,
如何提高学生的注意力