日出是美的、白雪是美的，苍穹是美的、弯月也是美的；阳春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、浓眉大眼的美人是美的，东方古典、雅致的美人也是美的；怎样让学生通过美术课体会到俏丽的事物其实就是存在生活当中的，从而使学生更加热爱生活、热爱家人、热爱生命，作为一名美术教师，我以为这是非常重要的。因为很多学生、甚至一些成年人都往往会以为美只能存在想象中或者存在书中故事中，对身边的人和事物缺少关爱、缺少耐烦、缺少察看、缺少了解和沟通，把自己美好的追求、理想建立在虚无缥缈当中，而新教材、新课标就是针对这些问题做出一些调整，改正以前大家固有的想法，同时把美术课重新定位在欣赏与体验中，使学生不再感觉到美术课技法的枯燥、练习的乏味与授课的单调，还能使学生成功地体会到生活的乐趣，亲情、友谊地可贵。为了以上的目的，配合新教材、新课标，我勇敢做了一些改变，效果很好，学生更喜欢上美术课了。以下是我的一些做法：
一、奇妙安排课堂内容和上课情势，注意作业的难易度的设计
课堂内容的安排对一节成功的课来说是非常重要的，如果没有奇妙的安排，可能会涌现作业没时间做、作业太容易、作业太难不知如何下笔，慢慢地，学生的学习兴趣和积极性就会降落，以前的美术课课前筹备比较少，往往是老师做一些相应的安排就行，比如筹备范画、幻灯片什么的，不需要多长的时间，但是现在每一节课前的筹备有时要一周甚至更长的时间和更周全地考虑。比如上《向日葵》这课，在认真、重复地转研了教材并上网查找了大量的素材后，我这样安排这节课的内容和上课情势：本课分为四节，第一节是基础知识学习课，我筹备了一个小课件，讲解简略的颜色知识，作业是让学生写出自己最喜欢的颜色，并做调色练习；第二节课引导学生了解梵高和他的作品特色，是一节欣赏课，自己制作了一个教学课件，里面收藏了梵高大部分的画作和梵高孤独、凄凉的人生简介，作业是用口头表达和书面表达的情势阐明观感；第三节课是技法学习课，先引导学生察看梵高作品中颜色和笔触的特色，然后发放梵高的两张画作的黑白稿，让学生自由上色，可以学习梵高的笔触、上色的方法，也可不学；第三节课是技法练习课，让学生用已知知识，尝试运用颜色表现四季、表现情绪。这四节课的安排使得学生了解了颜色、了解了梵高、也能用察看的双眼去体验生活，作业情势的多样，难易度的自由把握使大多数学生作业游刃有余。
T: please come to introduce your bedrooms.
Xuan Jie: This is my house, there are two bedrooms, a kitchen，a living room and a bathroom. This is my bedroom, there is a lovely teddy bear on the bed, I like it very much. This is my father and mother’s room……
Li Chen: I like my house very much, especially my living room. The living room is very beautiful. There is a couch in the living room, in front of the couch, there is a TV, my mother and father like to watch TV sitting in the couch ……
你一定很奇怪学生答复的这么优秀，包括语音、语法、语言的组织和内容，我甚至都用了省略号来表示。说实在话，我也很惊奇。这是在全区小学英语观摩会上的一节复习课的最后一个环节片段。从全部课堂上来说很成功，但在这个环节，本来我盘算要求学生以小组为单位画出自己的房间或别人的房间进行交换介绍，并记录所交换的内容，以培育学生的听、说、读、写能力和小组合作精力。
但出乎我的意料，他们派上来的B组是李尘，C组是宣洁，她们两个滔滔不绝的介绍，让在座的每位教师不由自主的鼓起了掌。学生超乎我想象的介绍，充分展示了我校学生的英语程度和素质。但……这并不是我所期望的，或者说不是我所需要的。
在平时的课堂教学中，我经常采用小组合作的方式，让学生共同交换、共同研讨，他们也把自己的各种见解淋漓尽致的表达出来，每次的教学效果都不错，但这次两位学生的精彩介绍让别的学生不敢也不能再进行填补了，他们成了课堂的“霸主”，其余学生失去了自信，不能各抒己见，小组的合作精力及探究意识施展得不全面，缺少全面性和整体性。
这能怪两位学生吗？不能!他们语音、语调流利、标准，甚至语法及语言的逻辑组织，对于小学六年级的学生来说，也相当深奥，由此可见他们在课上、课下、校内、校外都付出了很大的努力，这应值得表扬，而不能因他们的“喧宾夺主”而受到批评，因此课下我依然面带笑容对他们说：你们在课上的表现非常精彩，得到了很多老师的好评，盼望你们再接再厉!
但事后，我冥思苦想，为什么会涌现“霸主”、“喧宾夺主”这种状况呢？我剖析有两种原因：一是大部分学生由于听课教师较多而过于紧张，压力太大，恐怕出错，不敢尝试，就让平时表现好的同窗一味说去吧；二是在课前，我可能只告诉学生要施展好，要守纪律，要体现特色，而没把小组讨论研讨的环节领导给学生，课上也没有做出具体的要求阐明，学生没有完全解教师的意图。
怎样才干避免这种状况呢？我冥思苦想，回忆课上、课下的每一个环节，剖析学生、教学内容及各种方法，我以为在以后的英语教学中，无论是平时还是有许多教师听课，我都应降低学生的紧张感和压力，激励他们勇于表现，勇于发言，通过言语、动作、神色等各种手腕建立学生的自信念；另外，在阐明活动要求时，也要说得具体、易懂。于是我又在其他班级上这节复习课时，我期望的情景涌现了：每组学生积极发言，争先恐后地介绍自己或别人的房间，一些平时不爱发言的学生也或多或少的表达了自己的想法，并有一些写作比较好的同窗作记录。
这不正是我所期望的吗？
学生表现得好错了吗？春风是什么颜色的（仿写）
春风一吹，
就把迎春花染黄了。
春风是黄色的吗？
春风一吹
就把苹果花染粉了
春风是粉色的吗
春风一吹，
就让小草返青了。
春风是青色的吗？
啊，春天，
请你告诉我，
你到底是什么颜色的？
春天的模样（仿写）
小时候
我总是想
春天是什么模样
春天是母亲的双手
轻轻地抚摸着我的头
好温顺 、好温顺
她的长发是嫩绿的柳枝，是温暖的春风
她的衣裳是五彩的风筝
阳光照着她的身影
燕子在空中飞得好轻巧
不信，你瞧
鸟儿和白云在闹个不停
夏天是这样的（仿写）
知了，知了！
蝉儿在树梢欢乐地鸣叫，
啊！夏天是吹着口哨来的。
蹦嗒，蹦嗒！
蚂蚱在草丛里快乐地跳高，
啊！夏天是蹦跳着来的。
嘎嘎，嘎嘎！
鸭子在水里欢乐地嬉水，
啊！夏天是游着泳来的。
学生仿写的诗歌 刘越