学生真的不喜欢政治课吗
——浅谈高中思想政治课的“有效教学”
海南省儋州市民族中学 林桂玲
曾看过一篇关于学生喜欢哪些学科的调查报告，调查成果显示，政治科是学生最不喜欢并且以为是最没用处的科目之一。作为一个政治教师，看到这个成果时，心情非常沉重，也认为自己的付出被否定了。不管是因为什么原因造成这样的成果，事实上就是相当部分学生确实不喜欢政治课，这是我们所有政治教师必须面对和解决的一个重要课题。从教将近十年，我也一直在思考，政治教学的“低效”真的纯粹是学科本身的问题吗？好像并不尽然，有的政治老师所上的政治课也很受学生欢迎啊。可见，如果找到适当的方法对策，学生同样也会喜欢政治课。我个人以为，开展“有效教学”是扭转学生不喜欢政治课局势，提高学生学习政治课兴趣的最有效的道路。
“有效教学”是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目的管理的一种现代教学理念。所谓"有效"，重要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的提高或发展。也就是说，学生有无提高或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。同样，如果学生学得很苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。其具体表现在：关注学生的提高或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；教师要具备一种反思的意识。
那么，如何开展高中政治课“有效教学”，提高学生学习政治课的兴趣，让学生真正地喜欢上政治课呢？根据本人长期的教学实践摸索并结合他人的一些经验，我个人的重要对策是“软硬兼施”。
“软”方面的对策重要是对教师来说的，教师要提高自身素质，形成自身的知识魅力与人格魅力，尽量使学生“信其道”，而“亲其师”（套用古语，如不适当请指正）。
在教学实践中我发现，一般来说，一位教师上课如果能吸引学生，学生自然会喜欢该教师，并喜欢学习该教师所上的学科。据我校所进行的学生对教师的教学反馈，我了解到许多政治教师在上政治课时往往喜欢照本宣科，有的教师甚至上课就是念教材。许多学生在上政治时不是在看别的科目、就是听音乐或睡觉，政治课成了休闲的最佳时间，久而久之，学生就形成了对政治科的厌学情绪，以为学政治就是背教材的条条框框，听不听课都无所谓。
如何改变以上状况呢？我的做法重要是让自己养成“读书”的习惯，努力提高自身综合素质，并积极研讨如何将自身所学的知识与所授课程有效地结合起来。信息时期知识更新的速度越来越快，教科书与教学参考书所提供的知识是有限的，已不能满足新课程教学的需要。而且本次课程改革政治科的内容设置，涉及到经济、政治、文化、法律等与人们生活亲密相关的各个领域，政治教师要想在新课程下更好地开展教学活动，调动学生学习政治课的兴趣，就必须具备开阔的视野、广博的知识，这就需要养成良好的“读书”习惯，学会在看书读报中，从开会听报告中，从学术活动中，收看电视节目中，普遍吸取对上课有用的信息，并要学会对这此信息进行整顿，以供备课时选用，并且还要经常反思自己，及时完美与更新自己的知识构造，真正做到“在生活中备课，在备课中生活”，借由教师个人的知识与人格魅力，来克服政治课本身理论性强，枯燥乏味的缺陷，进而改变学生对政治科的见解，让学生认为，政治课原来也是挺有趣的，并且距离我们并不遥远，学好了它，对我们的工作、学习将会有一定的辅助。比如：在学习到《文化生活》的“文化对人的影响，来自于特定的文化环境”的内容时，我给学生讲述了 “广告设计” 这样一则课外材料：有一个广告设计员为某运动型饮料设计一组户外广告，但随后，却因些被老板炒了“鱿鱼”。旁人问其原因，他答道：“其实也没什么，或许是之前我设计的这组户外广告画太有创意”。随后，他说明道：“我设计的三幅广告画从左往右分别是：第一同幅表现一个人精力萎靡、毫无朝气：第二幅展示他正在饮用这一品牌饮料：而第三幅则表现喝完饮料后的这个人精力振奋，活力倍增。”旁人甚为不解，追问道：“既然这组广告富有创意，那么你又为何因此而失掉了工作呢？”广告设计员答道：“广告设计虽好，只是挂错了地方，我将其挂在了阿拉伯的某个国家，而我后来才知道，阿拉伯人看东西是从右向左看的！”这个材料简略易懂且风趣滑稽，让学生在笑声中明确：不同的民族、不同的地区，其进行的各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。这种差异性与我们的生活息息相关，这就要求我们能够通过对人们交往行动和思维方式中差异性的认识、把握，在实践行动做到因时而异、因事而异，用精确的意识来领导我们的实践工作。
“硬”方面的对策重要是对学生来说的，这里强调的是规范学生养成良好学习习惯的一些强制性办法，“强制”学生去“喜欢”（就是去学习）政治课，让学生认为学习政治课是必要的，也是有用的（因为如果不学习可能需要补考、重修甚至留级）。
我们的学生当中，有相当一部分的学生以为看小说、上网或听音乐，比学政治有趣多了，学习态度极不端正。高中思想政治在推进素质教育过程中,不仅担负着培育学生社会主义政治方向的任务,而且承担着社会科学知识的传布以及培育学生继续学习新知识的能力,起着其他学科无法替代的作用,这也是高中思想政治本身的性质和特色所决议的。因此，作为政治教师不仅要教学生学会“做人”，同时也要教学生学会“学习”，引导学生形成良好的学习态度与习惯。在教学实践中，我发现面对存在上述行动的学生，如果按常规教育、说理批评往往是行不通的，有必要采用一定的非常规作法，我个人的重要做法是在对学生进行说理引导教育的同时，充分地利用当前的“学分管理制度”，“强制”学生去学习政治科。比如，我利用每堂课的前五分钟作为定期的学习反馈时间，方式重要是抽查提问上节课学习过的内容或本节课将要学习的内容，每个学生都可能会被抽查到，如果学生不能完成，就会被扣除一定的平时学分，这个做法我履行了好长时间，效果很不错的。此外，也可利用补考、重修等制度，从一定程度上去“逼”学生学习政治课，改变其以为学习政治课“无用”的想法，最起码从这个学习阶段来看，学不学习政治课直接关系到其是否能“毕业”，让其明确，政治学习与其他学科的学习一样重要，都能辅助其奠定良好的学习基础，有助其提高继续学习新知识的能力，从而使学生从“要我学”慢慢地向“我要学”改变。
此外，要开展“有效教学”，提高学生学习政治课的兴趣，我发现政治教师必须学会与人合作与沟通。本次新课程改革的一个突出特色就是增设了综合课程，更加器重学科之间的接洽，强调课程的综合化，强调教学过程是师生双方相互交换、相互沟通、相互启发、相互填补，从而实现共同发展的过程。政治课的理论性较强，容易引起学生学习的厌倦，因此政治教师必需要淡化自己的学科角色，增强与其他学科教师的合作，接收别的学科的教学精华，同时，在课堂教学上教师要放下师道尊严，与学生进行平等的对话、交换与合作，做到“晓之以理，动之以情”，激发学生的参与的兴趣和摸索的热情，优化课堂教学，真正施展政治课的育人功能。
总而言之， 我信任在我们所有政治教师的共同努力下，凭借教师扎实的基本功、崇高的敬业精力和教师自身的人格魅力以及适当的教学策略，真正实现政治科的“有效教学”，政治课一定会被学生所认可，并进而喜欢上政治课。
学生真的不喜欢政治课吗学生的注意力好与坏,直接影响一堂课的好、坏。在最近的一段时间里，在我的语文课堂上就涌现了这样的情况。特殊是下午上课，也许是因为气象太热的原因，还有学生午觉没有睡好，上课的时候，老有学生回心不在焉，不知道他们在想什么，有的同窗甚至还会爬在桌子上想睡觉。我是看在眼里，急在心里。怎么办呢？于是我好好的想了想，是不是我的课上的不好呢？学生不愿意听。可是，注意力不集中只是个别现象，应当不是这个原因吧。要么就是上课方法不到位，如何来吸引学生的眼球，吸引学生的注意力呢？
我以为就是让学生对一件事情发生兴趣，“兴趣是最好的老师”，孩子一旦对某一事物发生了兴趣，就会集中注意力，专心致志。此时父母应激励孩子把兴趣向纵深发展。一个人如果对一件事情发生了兴趣，那么他在这件事情上就会和关注，当然注意力也就相对很集中了，在学习中也是如此，学生对有的学科感兴趣，上课的时候注意力不用说就会集中。相反，如果学生对某一学科不感兴趣，在正常情况下，是不会较长时间集中注意力，久而久之会对这门学科发生厌恶感。
教师还应当根据所教的学科在课堂上采用一些风趣的情势或提醒的方式来吸引学生，有的学生在注意力不集中的时候，老师可以用和多方法来提醒他，比如一个眼神，一次提问等，都可以让他的思绪回到课堂上。
在平时，我们可以通过一些活动来培育学生的注意力，比如下棋，并带一点比赛性质，以培育学生独立思考、独立解决问题的能力和竞争的精力；写毛笔字也是一种好办法。要锻炼学生在做事的时候要集中注意力，不能三心二意。
在信息技术课中如何激发学生的兴趣
福山中学 吴淑导
学生学习信息技术知识，一开始往往对之充斥兴趣，但随着学习内容深入、难度不断增大，他们学习的兴趣就开始降落、甚至没有兴趣了。因此，教师在教学中应器重激发学生的学习兴趣。那么，我们如何激发学生学习信息技术的兴趣呢？下面是我总结的一点经验。盼望能和大家一起进行交换。
一、因材施教调动学生积极性
学生之间总有差异，为避免一些学生“吃不饱”而无所事事、另一些学生因“消化不良”而失去信念，可因材施教，履行个别化教学。例如，我在让学生自己设计制作电子贺卡时，不框定范围，让学生充分施展想像力。这样，程度高的学生可以充分施展才干；对于程度较差的学生，我要求他们完成一幅就可以了，不要求精，也不要求多，完成后多给些激励，少一些批评。成果每个学生都兴趣极高，且都获得不同程度的提高。
二、变换角色增强学生自满感
在教学中，我大力激励学生担任“小老师”，让操作熟练灵活的同窗辅助老师，对学习有困难的同窗进行辅导。渐渐地，学生之间互教互学成风。“小老师”们在辅助别人的同时自己对所学知识进一步理解，学习的兴趣也更浓重了，我也有更多的时间和精力去有针对性地辅导和引导学生学习。
三、展示作品增强学生造诣感
为激发学生的学习兴趣及创作欲望，每过一段时间，可以搞一些画图竞赛、文字编辑排版比赛、幻灯片和动画制作竞赛等活动，让学生有一个小小的奋斗目的。应让全体学生的成果都能展示出来。可视作品类型及其他因素，采用在课堂上展示、在教室里布置作品园地或通过校园网络、宣传橱窗等来展示学生的作品。要对作品中好的部分进行表扬、不足之处指出修正计划，对优秀的作品进行奖励，同时推举到校外进行交换，增强学生的造诣感。这样，学习基础不同的学生通过努力都能看到自己的提高，从而进一步调动起学习的豪情和潜力，学习兴趣也就越来越浓重了