提高语文课堂效率是我们教师所面临的最大问题，而如何提高语文课堂效率，至今我们还在摸索和研讨。这里我根据本人的教学实践，谈几点认识。
一、牵一发而动全身
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照课文的讲述次序进行讲读，按照这样的教学方式进行教学，就难以培育能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动全篇，这样，才干有效地提高课堂教学效率。如《将相和》一文，这是一篇篇幅很长的记叙文，内容很丰盛，阅读它需要比较长的时间来了解三个故事的情节，从中故事中体会到人物的品质。要教好这一课，症结在于朗读，所以，把读课文作为预习作业来完成。再教学中，我只用“廉颇很不服气，你们如何来劝一劝他呢？”这样一个问题来牵动课文中的三个小故事。学生自然会到三个小故事中去寻找蔺相如的表现，通过自己的语言来疏导廉颇。在疏导的过程中，学生自然也就体会到了人物的品质。这样就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
二、时间要用在重点上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。权衡一堂课的教学效率如何，重要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、学习技巧、学习能力真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。例如，我在教《将相和》一课时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“廉颇很不服气，你们如何来劝一劝他呢？”为突破口，引导学生从三个故事中寻找劝说的理由和依据。最后，让学生从课文中找一处蔺相如或者廉颇的心理活动进行想象和描写，不仅是对课文理解得考核，也是想象力的训练。这样教，不仅节俭了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去剖析和解决问题，使他们的能力得到提高。
三、着力点要放在能力训练上
语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学情势，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师领导下以学生自动学习和练习为主的基本教学情势。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手腕，在听说读写训练的全过程中引导学生自动控制字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
四、工夫要下在备课上
课堂教学效果如何，症结在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才干取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目的，控制课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才干弄清自己该教什么。教学目的决议课堂教学的方向。课堂教学目的明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。抓教学重点问题和难点问题进行突破和讲解，只有认真备课，深钻教材，才干精确把握，深入理解。
五、课堂检测不可少
不仅数学课堂上可以有检测，语文课上也应当有检测。例如：字，形近字组词，音同形不同字组词。词，摘录课文中的词语。意，结合课文内容完成问题，也可以扩大学生的思维。不一定要在课堂上来完成，也可以课下完成，起到检测与训练的目的和效果。
研究教材 精讲多练08—09学年第二学期试验教材
二年级语文科期中质量检测情况剖析
一、试题剖析
本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而过细的检测，知识笼罩面广，题型多样，内容丰盛，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本笼罩了前半段课文的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目的：（1）知识与技巧方面。重要体现在基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。（2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，内容涵盖了概括、句子理解等。（3）情绪态度与价值观。写作一题通过察看图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检讨学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、考试情况
本次参考39人，平均分71.5分，合格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题剖析
（一）字词
1、读拼音，写词语，信任你能写得英俊。此题是涌现过错较多，一部分学生对生字词的控制不够扎实。
2、选择精确的读音。学生控制较好，“钉着”的“钉”的读音有大部分学生读错。
5、写反义词。
“宽”“贵” 二字有部分学生控制不好。
3、4、6、7题形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。
（二）句子
8题把下面谚语填补完全。学生完成得不够好。学生错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文内容填空对于学生来说有一定的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要重复的背诵课文；还有一部分学生的拼音不过关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，老师只重视了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括能力有待进一步提高。
（三）段落
阅读学生完成得不够好。重要是学生不理解词语和句子的含义。
（四）习作
学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生内容平庸，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积聚时，没有注意书写。
四、解决方法
在发现问题和基本剖析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个建议：
1、增强字词的积聚。
2、课内阅读效率要逐步晋升。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培育学生的独立阅读能力。要倡导整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰盛的内涵。
3、课外阅读要攻克难关。
克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。
4、练笔要广开渠道。
一是要增强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机遇，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄精美语句……通过各种道路，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰盛语言储备，提高写作能力。
通过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在一定的差距。教师要不断检查自己的教学，在教学实践中，不断地研讨和摸索，以晋升学生的语文素养和自身的专业成长。
08—09学年第二学期试验教材
二年级语文科期中检测情况剖析
博鳌中心小学李文俐
随着新课程改革力度的不断加大，特殊是教材编写权力的下放，现在中小学教材再也不是人教版一统天下的年代了。近年来，我省思想品德教材的使用也顺应时期潮流，涌现了多个不同版本的教材。据本人了解，目前我省思想品德教材共有三个不同版本，这三个版本分别是粤教版、人教版和人民版，这三个不同版本分别在不同的市县使用，其中粤教版在临高、屯昌、三亚、保亭、澄迈和琼中等六个市县使用，人教版是在海口市、五指山市、琼海市、文昌市、万宁市、东方市、定安县、白沙县、昌江县、乐东县和陵水县等十一个市县使用，人民版则只在儋州市和农垦总局管辖的学校使用。从三个版本使用的市县散布来看，我省目前思想品德教材重要还是以人教版为主，使用范围最小的就是人民版了。
据本人通过对使用人民版思想品德教材的部分政治教师的了解，众多教师以为该版本教材在编写理念、版面设计方面很有自己的特色，在课堂实践中，很是有利于教师和学生的互动。但如果从我省中考实际来看，相当一部分教师以为并不是很符合我省使用，其原因归纳起来，有以下几个方面：
一、人民版思想品德教材教学材料匮乏，不利于教师的教和学生的学。
目前，从我省各大书店在售的思想品德教参和教辅来看，绝大部分是人教版和粤教版的，人民版的可以用凤毛麟角来形容。在我省两大主流书店—新华书店和创新书店里你是绝对找不到人民版思想品德教材教参和教辅的。在网络发达的今天，资源共享已经是各行各业挂在嘴边最流行的话语之一，但在网络里你也很难找到人民版思想品德教材的有关材料，众多教师在登录人民版思想品德官方网站（http://www.poeducation.com）后大失所望，因为全部网站就只有看到栏目的题，标题下面没有一丁点内容，本人真的是想不通，人民版思想品德在我省都已使用三年了，为什么人民版思想品德官方网站举动那么慢，直到现在没有挂上一点教学参考材料呢？相比之下，人教版的教学材料是十分丰盛的，在我省大大小小的书店里，人教版思想品德教参和教辅比比皆是，在网络里，人教版思想品德教学材料更是多不胜数，人教版思想品德教案、说课稿和课件，你只百度一下那材料便会“喷涌”而出，任君随意选择。这样一来，使用人教版地区的教师和学生仅仅在学习材料上便已胜了使用人民版地区的教师和学生们一筹了。
二、人民版思想品德教材内容编排得不尽合理，有的已超出了学生的认识实际程度,不利于学生对知识的控制。
在与使用人民版思想品德教材地区的教师交谈中，许多教师以为，人民版思想品德在七年级教材里便涌现了小康社会、科教兴国等国情国策的内容，这本身已经超出了七年级学生的认识程度，所以在教学当中很难与学生沟通，学生很难把握这一内容。
三、人民版思想品德教材考点归纳不明确,不是很符和我省目前政治开卷考试的实际。
使用人民版思想品德教材的老师都知道，与人教版相比，人民版思想品德教材结论性的内容很少，很多内容都得靠课堂上师生互动才干形成，很多政治教师以为，如果政治科不用参加中考考试，人民版思想品德教材是很能施展教师和学生的主观能动性，但大家都知道，政治开卷考试奉行“题在书外，理在书中”这一原则，如果教材里考点归纳不明确的话，学生很难在考试这么短的时间内重新归纳书本里的知识。这样一来，学生如果在书里找不到相关观点的话，他在考试中就会用自己的语言来答题，这确定会影响到考生的分数。
基于以上的几个原因，目前在使用人民版思想品德教材的地区，有的学校七、八年级使用的是人民版教材，而到了九年级则换成了人教版的教材。所以，在某些使用人民版思想品德教材地区的政治教师当中就流行着这样的说法“上课喜欢人民版，考试必用人教版”。