在遵照规章制度方面，我能做到遵纪守法，能遵照园内制定的规章制度，不迟到，不早退。能与班级两位老师协调合作，听取大家的看法和建议，共同搞好班级工作。
四、家长工作
为了更好的做好家长工作，在晨间接待和离园活动中，我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿涌现特殊情况时，立刻打电话向家长讯问、了解幼儿情况，及早控制幼儿情况的第一手材料。对于一些幼儿在园内有一定提高时，我们马上与家长取得接洽，请家长配合，使该幼儿能继续提高。
以上是我对一年来工作中各方面的总结。通过这一年的工作在工作中，我很幸运学到了不少东西，业务上也成熟了很多。虽然我已尽了最大的努力，但在教育中有时仍感觉力不从心。这重要表现在授课的经验还欠缺，在应急问题上不能灵活的解决。今后的工作和学习中，我还有很多知识要学，还有很多本领要学，我会努力的多学、多听、多写、多思考、多反思，不断的完美自己，提高自己，力争成长为一名研讨型的幼儿教师。
我愿用爱，为孩子构筑一个温馨俏丽的乐园；我愿用爱，托起祖国二十一世纪的未来。我愿和老师们一起，构画试验幼儿园美好的明天。

改变教学理念，改革课堂教学

嘉积中学分校 王冬友

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实行课程改革以来，我重复学习有关的教育教学理论，深入懂得新课标精力，认真反思自身教学实际，研讨学生，探究教法，逐步建立起以学生的终身发展为目的的教学思想，建立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极摸索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――发明――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用活泼灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积聚下来的经验和体验，但疏忽了学生创新的动机、兴趣、情绪、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生自动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细心研讨教育心理，精确把握初一学生的心理特点和思维特色，积极摸索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处置每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、协调、活泼的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也改变成为学生的学堂，学生再也不是僵化死板、默默无闻的榜样听众。他们的个性得到充分的展示与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交换，或挑战威信。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机遇。教室中再没有昏暗冰冷的“死角”，课堂上充斥着流动的阳光，平等、协调与交换共存，发现、挑战与寻思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情绪与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中摸索，既轻松地控制了知识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手腕，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，控制丰盛的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特色的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手腕为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在摸索中经验共享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩大课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、发明能力提供了一个的可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于重视知识传授，内容上过于重视书本知识，构造上过于强调学科本位，实行中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细心研讨教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交换的过程中，不断挑战自我，扩大发明性思维。
四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占领者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的增进者，超出课堂的藩篱，将现代教学过程演变为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本改变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无限”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时期的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时期，就一定要不断地学习，终身学习，去接收新东西，更新知识构造。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的重复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采用不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积聚――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，体系领导，重复锻炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”施展，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，勇敢施展……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，活泼、活泼，扎实、体系，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

2008——2009学年度第一学期八（1）班班主任工作总结

本学期我担任了八年级（1）的班主任工作，为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：
首先，继续抓好学生的日常行动习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上涌现了极大的变化，特殊是很多学生已经进入“反叛”时期，如丁家典，许振秦等常常会自以为自己已经长大，不再需要这些条条框框的束缚，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵照规范的重要，从思想上给学生以深入的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵照课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至涌现与教师顶嘴的现象等行动，对同窗进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在检查中受教育，得真知，束缚自己，培育自己良好的行动习惯。
尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳固、多变的特色，及时地发现存在的问题，同窗生进行谈心，而及时解决问题。

其次，积极培育学生的精确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，控制科学的学习方法，提高学习造诣。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种情势的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心肠方式，并结合语文学科的特色及时的让学生在写出个人的短期、长期目的，建立自己的精确的人生观、世界观。
第三，积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。
当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落伍面大，在处置问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的控制，关怀、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争夺更优良的造诣。