教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用；认识教师的劳动特色及其应具备的素质，特色和条件；认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人以为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应建立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而发生的。社会对受教育者的要求，重要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培育人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育打算、大纲重要靠教师去组织实行。而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰盛的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的精确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克试验证明：“学生的成优劣与领导多寡成正比，领导越具体、过细，造诣越优，缺少领导，造诣最差，各组的造诣均因领导的增加而上升。”第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生培养成人。”
每一个人一生中都会有许多的老师，可是真正能记住老师的又有几个？又有几个人去理解他们的每一份劳动呢？
古语：一日为师，终身为父。今天却变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为崇高的称号――人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？人的灵魂可是另一个人所能拯救的？所以他们处于极为可悲的处境：时刻蒙受着生活的多重挤兑！
首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂成：禁锢学生的思维；侵占学生的权利；损害家长的情绪！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！
老师的程度，素质，能力甚至生计都由考试决议，而社会却疏忽这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛苦的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦涌现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？
教师作为一种人，他们的生存状况是极为可悲的。自身必需要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精力上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我束缚。而在物资上，他们一向是贫寒的榜样，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。
社会上允许靠山吃山，靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓,趋利者可以构成大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化――因为它必须保持着那一份圣洁与庄严，可是，社会给了她庄严了吗？社会允许书商肆虐，家教横行，允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是，如果一切学问都可以让辅导书、补习班来冲击，那有何必去用这么多的资金去赡养那些一无是处的教师呢？
其次是家长。社会上不是责备教师，就是棒喝教师，却对尊敬教师无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状况甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈――这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与责任，在意识之中转嫁了自己的困难与懊恼，只是不知这是不是构成了对教师***的侵占？
为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要蒙受家长的责备。诸如乱收费，那是教师所能决议的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存，谁有为他们喊过冤屈呢？
再次是教师的上司们――一些端坐在研讨桌前的教育家们。他们在那里异想天开，今天提出一套计划，明天又做出一个唆使，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，成果让每一个教师变成了超人――既忙着能力素质的培育，又应付难度一点不减的考试。成果学生非但没有减负，反而增加了新的懊恼――对提高个人素质的无所适从。而教师也同样在教学餐桌上又要精心筹备一盘素质大餐，而且必须做的精美而实用。这是教育家们尚未实现的计划，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成！难怪最近又提出了“减负减负，效果自信”！想必是教育家们也不知如何结束了，只好将皮球又丢给了当初尽心努力去减负的教师们了。现在这样正反映了教育界的凌乱局势――你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎样也不能让第一线的教师闲着――就要让教师们知道当今特色经济中这一直“上涨”、相对稳固的工资不是能轻易到手的。
还有的就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，培养了极为敏感的性情。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，他们必须是愉快教学，激励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，巨大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？
记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵占学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊敬老师的劳动成果――讲课，是否也侵占了教师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？
都说“玉不琢，不成器”，面对一块天然的璞玉，我们一味的将它包裹、收藏是没有意义的。要想让它成器，我们必需要用锋利的刻刀，细心肠、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富有价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很苦楚的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明确？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天朝七晚五地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出代价，这样才可以有成功的教育啊！
我们看到辛辛劳苦几十载的老教师，他们用自己的心血呕沥了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限的。社会岂能让每个人都是成功者呢？所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。
也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要蒙受这些，因为你拿着固定工资，享受着特有假期，你就不该再有这么多的抱怨！
然而，同样是工作，为什么偏偏教师要担一辈子的骂名？为什么是教师要在夹缝中生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，所有的这一切都是一个正常的社会所不该发生的呵！
然而，同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一科上是拥有一桶水的人），物资上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格达到了可以做别人的特殊是青少年的榜样，我又何必自讨没趣去做一个“穷教书”的？我完全可以在其他行业上成功地活着，又何苦去捡一个“终生骂名”来背呢？
好一个“人类灵魂的工程师”！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰巨，那就请各位把责备的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再对他们一味施压了。教师也是人，也是普普通通、会犯过错的人，他们各方面的蒙受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所盼望的那样，这个世界会是什么样子的？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意的吧？
如果世界上没有了这些任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。
教师状况：夹缝中生存！！！